用心做好學生的引路人

江蘇省常熟市虞山園區小學 嚴玉芳

在學生成長的過程中，教師的用心是至關重要的，這不僅僅體現在學生的學習生活上，也體現在他們的心靈成長上。

在孩子的視角里，所有的事物都是那么新鮮，他們對世界充滿了好奇，隨時準備著探險。于是，他們放慢腳步，駐足研究。他們慢慢傾聽，全身心投入，以至于忘記了其它要做的事情。他們是那么專心，毫無旁貸，于是很多需要他們完成的事情，都被擱淺了。這個時候，就需要教師付出更多的耐心，去關注學生的個體差異，用恰當的方式引導學生的求知欲。蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。”而老師，就是成就這一世界的引路人。

一、靜心傾聽，讓學生樂于表達

很多時候，學生不是愿意表達，只是缺少樂于傾聽的人。作為老師，每天面對幾十個學生，往往會多了一份浮躁。但是，想要和學生溝通，了解他們的需求，有的放矢地教給他們知識，首先要做到的是學會傾聽。只有當你知道了孩子的內心，了解了他們的愛好，才能使教育工作事半功倍，卓有成效。

每年的9月1日，新學期開學的日子，我們都要迎來一批新生，面對著那一張張可愛的笑臉，聆聽著那一聲聲“老師，您好”的問候，讓我們暗暗下決心：一定好好工作，像孩子的父母一樣，去愛護他們，去保護他們，讓他們健康快樂地成長。你會發現，每個學生都有著不同的性格特征，有的文靜內向，有的樂觀開朗，但是他們都有一顆天真浪漫的童心。

二、悉心交流，給學生足夠的信任

隨著時光的推移，孩子們好像逐漸變得“不可愛”了：調皮搗亂，違反紀律，不做作業，成績不佳……一樁樁，一件件，使得我們心煩意亂，脾氣變得越來越大，情緒變得越來越暴，稍有一點不順心的事就滿腹牢騷，甚至和學生大發雷霆。結果，孩子們很累，我們也很累，這到底是怎么了？于是，我在學生面前一直扮演著嚴師的形象，學生很多時候看到我，都是敬而遠之。也許是因為我的嚴格要求，我布置給學生的作業都會認真完成，只有極個別的學生偶爾會有不完成作業的情況，但也只是偶爾，學習上倒是順風順水。但是漸漸地，我發現，有的學生開始疏遠我了，很少與我交流。也有的學生出現了厭學的情緒。我開始反思，是不是我的教育方法有問題。

我放下了嚴厲的姿態，逐漸改變與學生交流的方式。找每一個可以和學生溝通的機會，讓他們對我不再是敬而遠之，而是喜歡圍繞在我的周圍。我發現喜歡語文的學生也是越來越多，學習起來輕松愉快。從和學生的交流中，改進自我的教學理念，這也是耐心付出的最大收獲。原來，換一種方式交流，你的會看到他們極大的轉變，仿佛聽到了花開的聲音。

三、用心發現，發揮學生的特長

每一個孩子都是一個天使，他們來自不同的家庭，先天素質、教育背景、興趣愛好等各不相同，這也決定了他們各有所短，也必定各有所長。作為老師，要做的不僅僅是教書，育人同樣重要。當學生因為自己的不足而氣餒的時候，老師要善于發現他們身上的閃光點，幫助孩子樹立自信心。

作為老師，我覺得應該要像對待自己的孩子一樣對待自己的學生，這樣才是真正用心關愛每一個孩子的成長。然而，在這個生活節奏日益加快的社會，向上、成功、爭先成了人們唯一的目標，大家的心不再寧靜，不再平和，我們變得恐慌不安，變得心浮氣躁。工作中，沒有了耐心，總想一口吃個胖子，所以就一廂情愿地認為所有的孩子速度都一樣，有時甚至把稚嫩的孩子看成展翅的雄鷹，于是就有了“周周清、日日清、堂堂清”等不切實際的口號，于是就有了“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等豪言壯語。歸根結底，還是我們的心態出了問題。實際上，“孩子”就是“孩子”，況且憑什么要他們跟著老師的步調、整齊劃一呢？反過來，我們真該謝謝我們的學生。老師因為面對著這些不一樣的學生，業務才一天天熟練，經驗才一天天豐富，教學才一步步得心應手。在學生身上，老師學到了教學的經驗，看到學生取得了一些成績的時候，才感覺到為師者的價值。

四、耐心啟迪，給學生足夠的時間

老師，在學生心中是一個偉大的職業。老師如同辛勤的園丁，灌溉著祖國的花朵；老師如同不知疲倦的蜜蜂，傳播著知識的種子；老師如同海上的航標燈，指引照亮他們前行的方向……于是，他們渴望得到老師的關注，吸引老師的目光，但是他們又不敢和老師吐露心聲，他們會做出各種你覺得是調皮搗蛋的行為，但是，他們只是為了獲得你的贊揚。

有一天，為了寫一篇作文，我帶學生來到了學校的植物園里，開開同學抓到了一只小瓢蟲非常興奮，第一時候拿過來給我看，而且給我描述他抓到的那只瓢蟲是多么可愛。他的語言生動活潑，抓住了瓢蟲的特點，講得井井有條，這和他平時的表述完全是兩種風格，有點出乎我的預料。我當場就夸他說得好，并且問他平時為什么不好好回答問題呢？他說出了自己的心聲：您上課總是講得很快，兩三節課就上完了。我知道，您有您的教課方法，可是，您也要注意鞏固我們的基礎知識哦。在課堂上，同學們的發言機會很少，每次只有固定的幾位同學發言，其他同學只能聽著，卻沒有鍛煉自己語言表達的機會。所以，我希望您可以多多讓我們發言，鍛煉一下我們的口頭表達能力。老師，您可以多組織我們進行一些語言方面的活動，如：辯論賽、小演講等等。在平時，我們和您的交流機會也很少，我想請您稍微放慢您的“腳步”，我們一直在您的身后追逐你，請您等一等我們。原來他覺得課堂上很多內容自己還沒來得及消化，老師已經急匆匆地往下講了，自己完全無法理解，所以他要引起老師的注意或者故意打斷老師的講課，以此跟上老師的節奏。我的內心深感愧疚，原來是我只一心想著要把一堂課的內容講完，卻忘了學生都還是稚嫩的孩子，他們存在著很大的個體差異。

是呀，等等我們身后的這些小“蝸牛”，把自己主觀的想法放到一邊，陪著他們靜靜地體味生活的滋味，傾聽他們的心聲，和他們一起成長。我們要遵循教育規律，更要遵循孩子們的成長規律，只有那樣，才能換來孩子真正的成長。