陽光體育背景下小學體育教育改革的理性思考

文/章丹

伴隨著素質教育的不斷深入，當前我校為了踐行新課程改革的目標與要求，從體育教學到文化課程的教學都在進行改革與修正，逐步建立了新的教學體系與評價體系，對于教學中出現的問題也進行了自我反思，并通過校內開展研討會確定新的教學目標，從而提升了教學隊伍的建設水平，同時也取得了良好的成效。本文主要結合當前我國的制約小學體育教學改革的幾點因素，著重論述一下當前體育教學改革的措施。

一、當前我國制約小學體育教學改革的因素

(一)體育教學評價機制不完善

當前我國的小學體育教學活動中存在大量問題，其中體育教學評價體系的構建屬于其中比較嚴重的問題。我們都知道，體育教學評價機制直接會指導并影響教學行為，最終會影響學生的體育學習效果。當前在小學體育教學中，老師往往更加注重學生的身體素質以及體育技能是否達標，但是卻很少關注學生的心理健康，人們常說身心發展，作為體育教學的重要組成部分，心理教學對于學生的促進作用是不言而喻的，一些學生在體育訓練中表現出明顯的逆反心理，其實就是心理疾病的外在表現，老師應該具有針對性的找學生進行談話，并周期性開展心理教學，以此來促進學校評價體系的建設。

(二)教師隊伍建設水平較差

當前我國小學體育教學受制于教育評價的影響，絕大多數人才并沒有選擇體育教學這條道路，從而降低了小學體育教師的人才隊伍建設水平，再加上近些年來開放了二胎政策，許多地區都在擴招老師，更加無法保障體育老師的整體教學質量。為了解決這個問題，一方面需要國家進行政策調整，提高學生對于體育等文體的興趣與關注，并主動參與這些項目的高等教育，一方面是促進學生自己的職業規劃，另一方面也是為國家建設提供相應方面的人才。

(三)體育鍛煉的觀念落后，教學模式陳舊

教學觀念落實以及教學模式陳舊的問題已經嚴重阻礙了我國體育教學事業的發展。許多地區都在提倡教學模式轉型，但是受制于傳統教學觀念的影響，卻有很大一部分老師無法轉變教學觀念，在教學中依然將老師作為教學的主體，沒有充分發揮學生的主觀能動性，從而降低了課堂的教學效率，學生在進行實際技能訓練時老師往往也無法給予專業的技術指導，這樣不符合新課程改革的教學任務，也無法實現更高水平的教學提升。

二、促進小學體育教育改革的措施

(一)合理設置開設課程的門類

受制于傳統觀念的影響與限制，許多地區的小學都存在著不同程度的課程設置問題。一方面，合理設置體育課程教學能夠極大的促進本階段學生的學習興趣，促進學生的課堂參與度，有利于學生養成良好的體育學習習慣。另一方面來看，當前體育教學中存在著一定的教學內容過于傳統，學生的體育課程的參與度較低的問題，再加上近些年來其他文化課程的新課程改革不斷發展，學生對于體育鍛煉的熱情也越來越低。為了解決這個問題，就必須要通過合理開設課程的門類進行相應的教學改革。

(二)提升教師隊伍的建設水平

作為教學的重要組成部分，任何教學改革都必須要結合老師隊伍的建設來開展和實施。一方面是取決于我國的體育教師的人才選拔策略，本身體育教師在大學期間學習的內容比較多，也比較雜，相對在專業的某個教學領域缺乏基本功，這樣就容易造成對于學生的相關課程教學活動不太擅長，從而出現教學質量下降等問題。為了解決這些問題，學校應該做好從業人員的培訓工作，著力提升教師的專業素養，有條件的可以邀請當地優秀退役運動員參與現場教學，既能夠提升學生的學習興趣，也能夠幫助教師提升專業教學水平。

(三)搭建個性展示平臺，促進學生個性的發展

小學階段的學生思想與心智發展還不成熟，這個階段的學生更加傾向于個性的展示，這是人在這個發展階段的內在需求。為了實現學生的這個需求，同時也是為了彰顯體育鍛煉的效果，促進教學實踐，在校內可以開設個性化的展示平臺，包括開展一些體育競技的班級競賽等。除此之外，體育教師可以通過教學模式改革來提升學生的個性張揚，比如模仿高中教學實行學生自主選擇體育教學課程的方式來凸顯學生的體育個性，實現學生的自主選擇也是對于學生自主思維的一種培養。

綜上所述，隨著我國陽光體育教學理念的普及以及素質教育的不斷深入，當前我國的體育教學特別是中小學體育教學正在迎來新的機遇，但是就當前我國的基本小學體育教學現狀來看，依然存在著教學模式陳舊、教師隊伍建設水平較低等問題，嚴重制約了我國中小學體育教學質量的提升，也不利于促進教學改革完善教學制度。所以我們必須要加強教師隊伍培訓，轉變教學觀念，扭轉教學模式，進行創新性教學，以此來促進體育教學改革的順利開展并實施。

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