學校課內外體育競賽新模式的探索與研究

文/王有東

在中國共產黨第十九次全國人民代表大會中，習近平總書記指出要全面開展健身活動，加速推進體育強國的建設。在體育強國的建設之路上重視學校體育活動的推進與發展是十分必要的，從當前校園體育活動的模式分析，我國校內的體育競賽活動還存在諸多問題，因而體育競賽活動亟待推陳出新。

一、當前學校課內外體育競賽模式的缺陷

(一)參賽目的的局限性

在當前的校內體育競技項目中，多數學生的參與目的都發生了一定的偏離，原本的體育精神被學生拋棄。在當下的校園內學生參加體育競賽項目的主要目的有以下幾點：班級強迫性的選擇，校方舉辦各類體育活動，要求每個班級必須有一定的人數參與，在強迫性的選擇之下，學生參與到體育競技活動中；學生為了評比某種稱號，在教學改革的前提下，不少學校要求學生的某類體育成績出眾才能評優，在此背景下，學生為了取得某類稱號，而參與到體育競賽活動中。以上兩大類原因基本可以總結當前校園內體育競賽活動的參與目的。而該種參與目的也與原本的體育精神徹底背離了，體育競賽活動失去了其競技性、娛樂性與大眾性。

(二)體育競賽活動模式的單一性

當下校園內的體育競賽活動多是以西方體育競技項目為主，譬如足球、籃球、跨欄、接力跑步、跳遠等。從體育競技項目發展至今，以上項目對于學生來說已經太過單一太過普遍，參與人數也較少，且校園內競賽的模式也較為枯燥。而枯燥的競賽活動模式、小團體性的參與人數等都會導致學生的參與積極性受到一定的打擊，同時也難以彰顯新時代的體育精神[1]。在十九大報告中習近平書記也指出，創新是引領發展的第一動力，體育競技模式同樣需要革舊鼎新，在新的時代，發展校內創新體育模式也是建設體育強國的必經之路。

二、學校課內外體育競賽新模式探究

(一)與我國傳統體育項目結合的創新體育競賽項目

當前校園內的體育項目多數是以小團體或者是個人參賽為主，且多數項目隸屬于西方競技體育內容，而如果能夠將我國傳統的體育項目融合到校園的競賽模式中，那么將會相應的解決校園體育競賽項目的諸多問題。譬如我國的武術，就可以作為強身健體的重要體育健身活動，如果能夠在體育課程或者體育競技項目中加入武術元素，讓原本的體育競賽項目能夠增添幾分趣味性，那么就可以大大提高學生的參與度[2]；又或者能夠將傳統的武術表演項目也融入到競賽項目中，譬如秧歌健身操、舞龍等，都能夠擺脫原本校園競技體育的枯燥。而該種創新都是從內容上進行革新的，將我國傳統的健身項目加入到校園體育競賽活動中，是改變當前學生參與競賽項目動機的最好方式。

(二)創建多元化的體育競賽模式

除去內容上的革新，校園體育競賽的創新還可以從模式的創新上展開。基于當前校園體育競賽模式的單一性，校方可以根據教學在課內外需求多元化的展開體育競賽的模式。以下是幾點可供參考的體育競賽新模式：

1.課內——將體育競賽與學生的體育成績考核相結合

校方可以試著將體育競賽活動納入到體育分數的考核中，學生的體育分數將與某一項集體或者個體的體育競賽活動成績有關。通過競賽的方式獲取成績將會大大提高學生的參與度，通過體育競賽項目達到強化身體素質的目的，同時也可以通過該種方式慢慢培養學生對某一項體育競賽活動的興趣[3]。

2.課內——將體育競賽與校本課程相結合

校本課程是近年來校園教育的多元化實施的重要內容，如果校方能夠根據體育競賽內容，為學生開辦健身知識課堂，樹立學生的健身意識，讓學生對健身能夠產生一定興趣，并產生終身健身思想，那么對校園甚至國家建設都有重要的作用[4]。教師可以通過校本課程對學生灌輸正確合理的健身知識，對于學生樹立正確的審美觀和價值觀都有重要的影響。

3.課外——舉辦具有地方特色的體育競賽活動

校方應該試著結合地方的特色，開發具有地方特色的體育競賽活動，同時試著讓家長、校方教師及領導、學生三方共同參與到具有地方特色的競賽項目中。多方參與不僅僅能夠提高學生的社交能力，還能提高學生的核心素養，更能擴大體育競賽的影響力，讓更多人能從體育競賽項目中受益。

三、結語

在學校展開課內外的體育競賽新模式對于學校而言是極大的挑戰，校方不僅僅需要兼顧到師生的安全，還要確保活動的順利展開。而本文的研究也并不是空中樓閣，當前多所學校就已經開展了將地方特色融入體育的教學工作，同時也取得了良好的效果，但是這一效果也僅僅局限于某一地區。如果想要大力推進體育強國的建設力度，不應該只有部分學校開展創新體育競賽項目，筆者希望有朝一日，能夠看到更多學校積極探究新的體育競賽模式。

[1]彭湘鄂.新課程標準下中小學學校運動會改革探索[J].吉林教育，2017(40)：20-21.

[2]王永高.大課間活動的實施與管理[J].考試周刊，2017(86)：196.

[3]李士勝.提高初中學校體育教學綜合素養的策略研究[J].吉林教育，2017(38)：86.

[4]楊道永.體育教學面臨的困境及解決策略[J].甘肅教育，2017(19)：86.