基于創新角度的小學體育教學研究

文/肖輔芳

正所謂少年強則國家強，小學生作為祖國的花朵，未來的接班人，只有具備良好的身體素質，才能承托住祖國未來的希望。因此在這樣的背景下，小學體育教學的作用就顯得至關重要。通過開展小學體育課程，可以培養學生的身心健康，也可以提高學生思想道德素質，對小學生的成長發展有不可替代的作用。著名的教育家陶行知先生也曾說過，“處處是創造之地時時是創造之時人人是創造之人。”回顧幾十年來的中國教育歷程追求片面升學效率的“應試”教育已越來越行不通了。隨著時代的不斷發展，小學體育教學也面臨著改革的需求。而體育教學的改革需要與時俱進，具備一定的創新性，進而讓課堂教學更加高效。因此小學體育教學的創新是一個十分值得研究的話題。

一、小學體育教學創新的必要性

(一)有利于激發學生的學習興趣

小學生由于年齡比較小，在學習和訓練的過程中難以接受較為持久的練習。因此教師在進行體育教學時應該進行大膽的創新，將新的思想和新的內容融入到體育課堂，讓全新的教學內容充分激發學生的興趣，讓學生在興趣的激勵下進行更投入的訓練，讓小學體育教學更加高效。

(二)有利于豐富課堂的教學內容

在傳統的小學體育教學中，常常以基礎訓練項目為主，因此在這樣的教學模式下，教學內容相對比較單調，學生在學習的過程中能夠掌握和接受的也不充分。而將創新融入小學體育教學之中，可以讓更多新鮮有活力的教學方法融入到教學中，讓課堂教學內容趨于豐富，讓學生可以獲得更好的學習體驗。

(三)有利于培養學生的創新精神

教師在進行體育教學創新時，需要正確引導學生，讓學生在課堂教學中也嘗試去創新，并在體育活動中讓學生積極參與到課堂教學活動。在活動中不僅鍛煉體力，還可以發散思維，培養學生的創新意識和創新思維。

(四)有利于促進學生的全面發展

將創新融入小學體育課堂，可以激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，并在豐富的教學體驗中培養學生的創新精神。將創新融入小學體育教學，可以促進學生身心的健康發展，進而促進學生全面發展。

二、小學體育教學創新的方法

(一)教學理念的創新

小學體育教學創新的第一步，就是需要從教學理念和思想上進行創新，因此首要需要對教學理念進行創新，改革以前傳統的教學理念，將符合新課程發展需要的理念融入到小學體育課堂之中，讓課堂的教學思想煥然一新。

1.生本教育理念

在新課程的要求下，小學體育教學創新首先需要明確教育理念。生本教育理念重新定位了師生關系，在充分依靠學生、尊重學生、為了學生的前提下，讓學生成為了課堂教學的主角。因此在教學過程中，教師應充分運用生本教育理念，讓學生成為課堂的主人，充分參與到課堂教學中。

例如在體育教學中，教師可以改變由教師布置訓練內容，學生依據教師的指令完成任務。通過這樣的方式，學生的體育訓練相對比較被動，也不能充分參與到教學中。因此在小學體育教學中，教師可以讓課堂靈活起來，在體育課留下足夠的時間，讓學生自主選擇想要訓練的內容和項目。如教師可以準備毽子、皮筋、大繩等體育設施讓學生自主選擇進行活動。教師也可以在課堂上讓學生扮演小老師，共同分享一些體育知識和技能，讓學生成為體育課堂的主體，充分參與到課堂教學。

2.生活化教育理念

體育本來就是源于生活的一種活動，因此體育是與生活息息相關的。因此小學體育教學想要創新，需要運用生活化教育理念，將體育教學的內容與生活化緊密相連，讓學生不再單純的訓練體育項目，而是將體育課堂的內容運用到生活中。

例如教師可以鼓勵學生運用創新精神，將生活中的一些閑置物品制作成體育器材，然后運用到訓練中。教師也可以在體育教學中講解一些健康常識，如一些急救方法，讓學生在生活中遇到意外時可以起到急救的作用。通過這樣的方式，讓小學體育不僅僅是一門運動課，更成為課和學生生活息息相關的一門課程。這樣小學體育課程的效用才會發揮的更大。

(二)教學目標的創新

長此以往，我們把體育課程的教學目標定義為增強學生的體能，使其掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養學生的運動愛好等。這也是現在的小學體育課堂教學的主要目標。而在創新角度下，在擁有這些教學目標下，我們可以嘗試對教學目標進行創新，更加注重學生的心理狀況，將體育作為緩解學生課業壓力的有效途徑，讓體育成為立德樹人的有效方法。通過這樣的方式，體育教學的目標也會有煥然一新的效果。

例如教師可以在體育活動中，注重滲透一些競爭合作的關系，注重培養學生的團隊合作意識。教師在體育教學中還可以多設置一些團隊的訓練任務。通過這樣的方式，可以有效引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

(三)教學方法的創新

1.小組合作教學法

小組合作學習，又稱合作學習，于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。小組合作教學法一般是讓學生以小組為單位，讓學生以合作的方式來進行學習。將小組合作教學法運用到小學體育課堂教學中，教師可以讓學生進行自主學習和自主探究，讓學生成為課堂的主人，讓學習更為高效，讓學生得到更有效的鍛煉。

例如在進行球類項目時，教師可以依據學生的實際水平，讓學生按層次分成不同的小組，為不同程度組別的學生制定不同的教學任務，讓學生進行練習，通過這樣的方式學生在練習的過程中會更加具有針對性，同時小組成員之間可以互相學習，共同探究動作和技能，讓學習更加高效。

2.游戲教學法

游戲是體育教學中不可或缺的一部分。在小學體育教學中，教師可以用游戲來代替傳統的教學內容，這樣通過游戲不僅可以激發學生的興趣，還可以讓學生在游戲的過程中獲得更好的學習體驗。因此在實際教學中教師可以將傳統的教學訓練內容進行轉化，以游戲的形式進行創新，讓學生通過創新的教學方法得到更有效的訓練。

例如在進行跑步、跳遠等教學內容的訓練時，教師可以設計一些障礙跑、接力賽等簡單易操作的小游戲，通過制定相應的游戲規則，讓學生為了贏得游戲而更加投入到訓練中，這樣學生可以以游戲為動力，讓訓練更加有效。

3.實驗教學法

在小學體育教學中，哪種教學方式更加適合學生并不是絕對的，這需要教師依據學生的實際情況，在反復嘗試和探索的過程中得到最終最有效的教學方法。因此基于創新的角度進行小學體育教學，不僅僅需要教師借鑒他人的教學理論和方法，更需要在教學中教師時刻關注教學效果和反饋，并不斷改進教學方法，找到適合學生的教學方式。因此教師在教學中可以選擇不錯的一種或幾種教學方式，運用實驗教學法，時刻觀察教學效果，并對教學方式進行整改。

例如在進行同一內容的教學訓練時，教師可以以班級為單位，或者以小組為單位，制定兩套不同的教學方案，在實施前對學生的身體素質進行測試，并記錄在案，然后再實施不同的教學方案，在實施一段時間后再為學生進行測試，對比實驗結果，然后通過實驗結果對下一步實施的教學方案進行整改，試圖找到更加有效的教學方式。

三、小學體育教學創新的注意事項

(一)注意教師的指導責任

由于教學的對象是小學生，因此作為教師一定要深知小學生的學習和行為特點。由于小學生年齡小，思想行為不成熟，因此教師在創新教學的過程中一定要肩負好自己的指導責任。需要悉心指導學生進行體育鍛煉。讓學生進行自主鍛煉并不是當甩手掌柜，而是教師明確自己的教學定位，知道什么時候該進，什么時候該退。因此教師應把握一個正確的度，更好的引導學生進行自主學習，盡好教師指導學生的責任。

(二)注意教學內容的合理性

由于小學生的思維能力和理解能力相對比較薄弱，因此在創新小學體育教學方法的過程中，教師需要合理的設計和安排教學內容。教師不能盲目教學，不能以為了創新為目的而盲目創新，不能為了迎合新課標而盲目改革。教師應該以學生的實際發展為根本，以實際教學環境為根據來創新教學。如果教師不能保證這點，那么創新教學會本末倒置，得不償失，教學效果也得不到本質的改善和提高。

(三)注意教學成果的反饋

在實際教學中，教師在創新過程中需要在教學過后對學生的學習成效進行總結。教師在總結成果時不能盲目以學生的體育成績作為唯一標準，因為體育成績與學生的先天身體素質有很大的關系。因此教師可以通過量化各個指標，通過系統、科學的反饋教學成果來查漏補缺，讓今后的教學更加高效。

體育作為一門課程不僅是知識的教授，更關乎著學生的身心發展。因此在新課程的指導下，小學體育需要進行創新，需要以素質教育為目標，以創新為核心，在教學中通過創新的思想、模式、方法促進學生得到更加全面的發展。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此本文從小學體育教學創新的必要性、小學體育教學創新的方法、小學體育教學創新的注意事項這三個方面，對小學體育創新教學進行了探究。希望通過本文可以起到行之有效的作用，讓創新在小學體育課堂生根發芽，讓小學體育課堂更加多姿多彩。

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