論高校聲樂教學創新與改革

（鞍山師范學院音樂學院 114000）

隨著新課改不斷改革，對高校聲樂教學提出新的要求與指導方針，要求高校聲樂教學應該滿足現階段社會發展需求，與時代接軌，才能做到與時俱進的教學模式，使學生更加受益。只有高校聲樂教學加快教學改革，對教學目標和教學內容進行積極創新，從而帶動學生學習聲樂的積極性，提高聲樂老師教學效果的同時，有助于提升學生課堂學習效率，才能使學生真正的受益，促進學生發展。本文主要以高校聲樂教學創新與改革作為出發點，進行一下幾點分析。

一、高校聲樂教學面臨的主要問題

（一）高校聲樂教學方法過于傳統

由于高校建校時間長久，高校聲樂老師受傳統教學模式影響，使得高校聲樂老師教學模式過于單一，沒有充分體現以學生為主體的原則，還存在傳統教學模式，老師作為主導地位，常用灌輸式的授課方法，老師講什么，學生學什么的教學理念，沒有考慮學生自身的感受，已經不滿足現階段學生發展需求，長此以往，使學生不能更好的學習與吸收，從而失去對聲樂學習的興趣，甚至學生會產生厭學的心理，不利于培養學生創造和探究的能力，對學生的發展起到了消極作用。

（二）錯誤的高校聲樂老師教學目標

現階段高校聲樂教學中，老師常常認為聲樂教學就是提高學生演唱能力和表演水平的教學目標，導致老師在教學中忽視培養學生審美能力和情感價值，使得學生僅僅學習演唱能力和表演技巧，使得學生聲樂作品往往沒有生命力，與臺下觀眾沒有產生共鳴，這無疑是錯誤的教學目標1。聲樂老師常常重視聲樂的表演價值，忽略了聲樂內在的價值和情感共鳴，使得學生在高校學習聲樂的過程中，對聲樂的理解和認識存在一定的偏差，長此以往，學生在聲樂老師的教導下，只片面的重視演唱能力和表演技巧，使學生沒有真正的認識和了解聲樂的魅力，從而導致學生的聲樂水平一直止步不前，沒有得到發展。

（三）高校聲樂教學內容不合理

高校聲樂老師自身要有一定的教學水平和聲樂理論知識，為聲樂教學起到了支撐作用，老師運用自身的聲樂理論和教學水平，為學生奠定聲樂基礎，但目前很多聲樂老師教學內容過于一板一眼，只設置聲樂技能、理論知識、視唱練耳這幾門課程，盲目的教學內容，沒有與學生實際情況相結合，使學生不能更好的理解與吸收，忽略了學生主動創造性和探究精神，在盲目的教學中學習，使學生的個性化不能更好的突出，使得學生聲樂作品過于平庸，不能充分體現學生特點，不利于學生聲樂發展。

（四）沒有突出聲樂教學特色

高校聲樂，主要分為兩種，一種是專業聲樂院校，另一種是普通聲樂院校。專業聲樂院校發展比較完善，對學生進行聲樂指導的基礎上更加重視聲樂實踐和聲樂創新能力的培養，相比起來，普通聲樂院校完全是按照專業聲樂辦學模式，進行聲樂教學，不僅沒有突出普通聲樂院校辦法特色，對學生綜合能力和聲樂專業能力的培養也不夠重視，使得近年來普通聲樂院校招生人數大幅度下滑，使學生無法提高自身的音樂思維和表演能力，不利于學生聲樂素養的形成，為學生發展造成阻礙。

二、高校聲樂教學創新與改革具體策略

（一）高校聲樂教學開展豐富的教學形式

隨著新課改不斷改革，使教學標準也不斷發生變化，從培養學生聲樂教學理論知識逐漸向加強學生實際掌握聲樂應用能力上轉變2。高校聲樂老師應該加強學生自身聲樂實踐經驗，不斷提高學生表演能力，才能使學生在激烈的市場競爭中脫穎而出。對此高校聲樂老師要加強重視培養學生聲樂理論與聲樂實踐能力，使學生不僅掌握聲樂理論相關知識，同時也要擁有實際應用能力，二者相互結合的情況下，才能使學生的聲樂水平得以提高，老師要以社會發展需求，聲樂就業方向，對學生進行系統化科學化培養，使學生發展滿足于社會發展需求，為社會發展注入新鮮血液。

（二）讓學生接觸不同的聲樂風格

高校聲樂教學中，老師要對音樂曲目的選擇進行量化處理的方式，使學生的音樂去量大幅度的增加，讓學生接觸不同風格的音樂形式，使自身音樂風格多元化，不僅可以提高學生的聲樂素養，還能讓學生掌握不同的音樂唱歌方法，為今后學習高難度聲樂打下牢固的基礎，還能使學生在接觸不同音樂風格的時候，吸收不同風格音樂文化，便于學生更好的理解與吸收聲樂知識。例如老師在講授《托斯卡》音樂曲目時，其中有一句“為藝術，為愛情”時，需要學生掌握b2高音的減弱，而掌握b2高音的減弱的有效方法，就是需要學生進行大量的音樂曲目的練習3。因此，學生只有積累歌曲到達一定量的時候，才能提高學生的聲樂成績，為學生今后發展奠定基礎。

（三）給學生展示藝術的平臺

現階段社會更加需要掌握實際應用技術的人才，高校多開展社會時間藝術表演活動，給學生展示自己的舞臺，使學生通過聲樂實踐從而獲得更多的表演和實戰經驗，有利于提高學生舞臺經驗，讓學生享受聲樂自身的魅力。高校聲樂老師也可以在聲樂教學中給學生充分展示自己的機會，培養學生實踐能力的同時，也要積極引導學生學習聲樂知識，定期開展相關聲樂活動，充分調動學生的參與熱情，使學生在聲樂表演的同時，積累更多的寶貴經驗，不斷的提高自身的音樂素養，真正感受到聲樂的自身價值。

三、結語

綜上所述，在社會不斷發展的今天，高校聲樂教學只有不斷的創新與改革，才能與社會時代接軌，不會時代所淘汰，摒棄傳統教學理念，積極采用新穎的教學模式，不斷豐富教學課程，加強重視培養學生聲樂實踐應用的能力，從而提高高校聲樂教學質量，使學生成為學習聲樂的主人，才能讓學生真正的受益，為學生發展起到了積極作用。

注釋：

1.陳果.高校聲樂教學模式改革創新研究[J].北方音樂，2017（18）：182.

2.李斌.淺析高校聲樂教學模式的改革創新[J].科教導刊-電子版（下旬），2018（1）：67.

3.夏小玲.淺析高校聲樂教學模式的改革創新[J].湖北科技學院學報，2017（2）：130-132.