如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

薛惠琴

摘 要：在小學(xué)教育階段，教師在幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，而且在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中數(shù)學(xué)依舊是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。但數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他文字類的學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)既抽象、復(fù)雜又枯燥，小學(xué)階段的學(xué)生其天性就愛玩鬧，在面對(duì)數(shù)學(xué)這種類型的學(xué)科時(shí)往往提不起興趣。所以，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)出現(xiàn)的問題給出正確的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育模式;高效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)存在分歧

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師都很排斥學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)生只有聽從教學(xué)安排才是正確的教學(xué)方式。而現(xiàn)代的教學(xué)理念是讓學(xué)生自己動(dòng)手自動(dòng)解決問題，將課本中的問題交由學(xué)生自己，讓學(xué)生成為課堂的主體。讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決課本中出現(xiàn)的問題，老師負(fù)責(zé)在這個(gè)過程中維持紀(jì)律，不僅能夠減輕教師教學(xué)的壓力，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方面教師會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重分歧，一部分堅(jiān)守傳統(tǒng)教育方式，一部分提倡現(xiàn)代教育方式。

2.教師一味地按照課本順序教學(xué)

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，章與章之間存在各種必然聯(lián)系。但教師在日常教學(xué)過程中卻忽視了這個(gè)重點(diǎn)，他們很少會(huì)有人將每章的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。教師一味地按照課本順序講解知識(shí)，讓本身枯燥的學(xué)科變得更加枯燥無趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是知識(shí)點(diǎn)的不斷累積，而這樣一個(gè)累積過程很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到疲憊，導(dǎo)致課堂效率進(jìn)一步降低。

3.教學(xué)模式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

隨著國內(nèi)與國外教育文化的交流，我國也在不斷地向國外學(xué)習(xí)教育模式，以前單一的教育模式已經(jīng)不再適合如今的社會(huì)教育。但是研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，單一的教學(xué)模式依舊存在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為只通過課本給學(xué)生講解知識(shí)才能提高課堂效率，而放棄了使用數(shù)字化媒體的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)針對(duì)的是尚未成熟的孩子，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)是他們最大的特點(diǎn)，如果教師能夠把握住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將生動(dòng)有趣的數(shù)字化媒體運(yùn)用到課堂中，從而達(dá)到提高課堂效率的目的，但是仍有教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展現(xiàn)代化教育

傳統(tǒng)的教學(xué)理念很難滿足現(xiàn)代的教育要求，尤其是在新課改后將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育換成符合時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求現(xiàn)在的教師把以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育，將課堂主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極思考敢于將自己的見解和想法表達(dá)出來，將他們學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)的過程中教師要抓住小學(xué)生愛玩的天性，利用他們愛玩的性格，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂中，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.在教學(xué)過程中幫助學(xué)生優(yōu)化思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是章與章之間知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考過程，而不是知識(shí)點(diǎn)累積的過程。所以教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生優(yōu)化思考，從而提高課堂效率。學(xué)生在每一章學(xué)習(xí)完后，教師與學(xué)生一起對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的梳理，讓學(xué)生將每個(gè)點(diǎn)都能串起來。教材提供的學(xué)習(xí)思路有時(shí)候未必適合學(xué)生，但是教師可以參考其編排思路，按照自己對(duì)學(xué)生的了解，將書本上的知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯串聯(lián)起來，形成一套符合學(xué)生思維的編排思路，幫助學(xué)生優(yōu)化思考。

3.創(chuàng)新數(shù)字化教育模式

科技的飛速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)普及，使現(xiàn)在的學(xué)生從小與多媒體接觸。中國在不斷發(fā)展的同時(shí)也時(shí)刻關(guān)注著教育方面的發(fā)展，為了不在教育方面落后，國家大力普及中小學(xué)的多媒體教學(xué)方式。而且傳統(tǒng)的板書對(duì)現(xiàn)在的孩子已沒有多大的吸引力，因此教育也要跟緊時(shí)代潮流，用學(xué)生感興趣的事物即運(yùn)用創(chuàng)新靈活的數(shù)字化教育模式，在吸引學(xué)生的注意力時(shí)還能潛移默化地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

三、結(jié)論

世界飛速發(fā)展的當(dāng)代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性是十分重要的。教育在跟緊時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中國一句老話說得很好“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，教育教學(xué)不僅是教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是國家關(guān)注的重點(diǎn)。新課改要求教師把以往根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)思維，將傳統(tǒng)教育教學(xué)方式與現(xiàn)代教育理念結(jié)合，建構(gòu)一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂模式，讓學(xué)生在新的教育方式中能夠感受到數(shù)學(xué)本身的魅力以及它帶來的樂趣，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)所展現(xiàn)的重要作用。教師在教學(xué)過程中不僅要善于準(zhǔn)確地從現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)課堂效率不高的問題，而且還要準(zhǔn)確地分析出產(chǎn)生這種問題的原因，最后采取一定的措施將問題解決，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。教師不僅是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系發(fā)展的一分子，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的課題，從而更好地幫助學(xué)生健康地發(fā)展，貫徹素質(zhì)化教育，同時(shí)也能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。