高中新課改思想政治教學工作實踐的體會

王齊君

【摘要】思想政治課作為高中生的必修基本課程且作為高考綜合科目重點考察對象，歷來在教學中有著舉足輕重的地位。在當下如火如荼的高中新課程改革中，作為一線教師，筆者近年來通過教學實踐過程中全方位接觸“新”課標、“新”教材、“新”教參，對新課改的認識和感受也有了更進一步提高。

【關鍵詞】思政教學實踐 高中新課改教學 教學體會

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0080-02

針對于新課標下的思想政治教學工作的高中，在學校思想教育課中要求各位思政教師在思政教學中要始終圍繞學生為中心，興趣、需要以及學生的能力都是每位教師在教學需要考慮的問題。另外，學校也應該觀察高中學生的生活方面，結合他們的生活上的習慣，實施有效的針對學生的思政教育方式，充分激發學生學習的潛能，將他們的那沒有開發的大腦進行再開發，使得他們能夠有創造性的思維，教師也可以對傳統教學進行創新，獨辟蹊徑。該篇文章以實踐性作為開始點；開放性作為思政教育教學的基本要求；始終本著以人為本，以學生為中心的思政教育理念三個方面論述在新課標下思政教育工作中應該注意的一系列問題。接下來就這幾個問題進行闡述。

1.教學實踐性作為開始點

“理論在于實踐”，是一句永不變的真理。隨著學校的實踐性活動越來越多，學生會將所學的知識運用到能用到的地方，讓每個學生在實踐活動感受生活體驗帶來的快樂。實踐說明，實踐課堂讓學生充滿活力，不僅僅使學生的動手能力加強，更讓他們知道實踐的重要性，這也使得學生們能夠暢談他們大腦中天馬行空的想法，使他們能夠多思維的發揮想象。這樣的教學方式既能夠使學生拓展自己的知識，也能夠讓學生將知識與行動結合運用，更加讓學生在生活中的主體性充分發揮出來，讓每堂課都煥發出蓬勃的生命力，這樣的課堂才是一堂相對完美的課堂教育，思政教育將會進行得非常順利。

2.全面解讀教材，創造性理解和解讀教材

高中政治教材是教師落實課程標準要求的基本載體，是最基本的課程資源，所以全面解讀高中政治教材應該是我們高中一線政治教師的要務。有人這樣說過：“這法那法，讀不懂教材就沒法；千教萬教，教不好教材就白教”。新課改后的政治教材，無論是在課程內容、課程結構還是在課程設置、課程范圍上都有了較大的變化。在四本必修教材中不僅將原來所授的的經濟、哲學、政治部分進行了授課順序的調整，而且新增加了文化部分，擴展了原來的知識點的同時對一些原有知識又有了新的講解。針對高中生的特點，高中政治教師要潛下心來解讀教材，把握教材的知識脈絡，梳理教材的知識框架，明白教材的意圖，明確教材的重點、難點，同時還要有自己的思考和價值判斷。

3.本著以人為本，以學生為教育對象的理念

學校的每一項建設都是以學生為主而建設的，所以為了讓學生能夠更好地發揮自身的能力，教學應當都是以學生為出發點，這樣可以使學生在感到自己備受校方乃至國家的關注同時，加強自身的實踐能力，這也很大程度取決于教師的教學方式。為了使學生能夠很好地發展自身的潛能，學校應該讓學生在學習的過程中，不僅僅只注重課堂教學和課堂實踐，而且要在課外提高自身的自主學習的能力，并且講究教育上的“民主化”。

當下最重要的方向就是把握學生的學習方向，努力的去為學生做好教學工作，在課程中體現以學生為主的思想，將一些課程做一些說明，讓學生根據自身實踐性強弱來進行課程的選擇，如思政教育課就是一項中等程度的實踐課程，這也是由于新課標的改革所帶來的進步性，這更加體現出“民主化”。學生能夠根據自身的興趣及愛好做出自己的選擇，這樣的話，學生會學得舒心，在最大程度上提高自身的成績。

4.結語

社會發展迫切需要學校培養出既有良好公民道德和馬克思主義常識，又能適應社會環境變化的人才。高中政治新課程標準指出：“本課程要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進度的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展現狀。”新課程下的高中思想政治教學是一項偉大的創新，它就學生的愛好，興趣以及學生的特點，進行自我評價，正確的選擇自己能夠進行的活動課程，很大程度上給學生提供了學習上的困難，歸根究底，就是新課改思想政治教學是一項極具學習特點的創新既符合實際，又符合當代教學理念。

參考文獻：

[1]王妙良.高中思想政治課時政教育研究[J]；教師；2012年18期

[2]王雷.談時事政治與藝術學校思想政治課教學[J]；職業教育研究；2015年12期