環境工程專業的實踐教學改革探討

王琳

【摘要】本文介紹了環境工程專業實踐教學的相關內容及其中存在的一些問題，并對實踐教學中存在的問題進行了探討，給出了相應的解決方案。

【關鍵詞】環境工程 實踐教學 改革探討

【中圖分類號】X-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0059-01

隨著我國經濟社會的發展，很多地方出現了環境問題，如有的地區水環境污染比較嚴重，有的地區則是面臨大氣污染，不同地區在經濟社會發展的進展中出現的問題不同。環境保護問題首先需要全社會一起加入進來，其次需要有專業的環境保護人才，不能頭痛醫頭腳痛醫腳，需要深入研究造成環境污染的原因，制定科學的治理方案，只有這樣環境問題才有可能得到徹底解決，所以培養環境保護人才非常重要。環境工程專業承擔著我國環保人才的培養重擔，必須了解環境保護動向，深入開展環境工程專業的實踐教學改革，完善實驗教學體系，這樣才能緊跟時代腳步，為社會培養更多更適宜的環境保護人才。

1.環境工程專業實踐教學的內容

目前環境工程專業教學分為理論教學（課堂教學）和實踐教學這兩塊。理論教學先于實踐教學，主要在學校課堂完成，實踐教學主要在戶外，一些工廠、單位等進行。一般來說，實踐教學主要包括專業課程實驗、認知實習、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計等六個方面的內容[1]。

專業課程實驗一般是在課堂實驗室進行，它交叉于理論教學，是對書本理論知識的理解消化。

認知實習是組織學生到污水處理廠、垃圾處理廠等進行參觀學習，讓學生了解污染物治理的過程，一些治理設施以及治理設施的工作方式、原理等。

生產實習是組織學生到環保公司、環保局、設計院等到生產一線，學生主要是幫助生產單位員工進行一些簡單事項的處理，由生產單位的職員進行帶領學習。生產單位和職員對學生生產實習的收獲有很重要影響。

課程設計是在學生擁有基礎的環境工程專業知識之后開展的，一般是在老師的指導下完成。課程設計能讓學生掌握最基本的工程設計方法，為以后他們單獨進行工程設計打下基礎。

畢業實習是畢業前的一次綜合實習，畢業實習需要學生運用已學的綜合專業知識，對學生的個人能力很有鍛煉。

畢業設計是學生在導師的指導下進行的綜合性的總結作業。畢業設計重點考查學生的專業基礎、專業思維、專業操作能力和獨立解決問題的能力。

2.環境工程專業實踐教學存在的問題

2.1理論教學與實踐教學脫節

環境工程專業涉及的內容非常多，理論教學和實踐教學存在脫節現象。在實際的教學因為環境工程專業涉及的面非常廣，內容非常多，會出現實踐教學中還未講授理論知識的情況，時間一長，學生容易遺忘，這種脫節不利于學生對專業知識的理解。

2.2實驗技能培養不足

學生實驗技能的培養主要來自課堂實驗，而課堂實驗的課時非常有限，同時環境工程專業涉及的實驗非常多，這就必然導致學生實驗鍛煉機會少，實驗技能比較弱[2]。

2.3實踐實習時間短

實踐實習時間短也是環境工程專業實踐實驗教學面臨的一個問題。學生的認知實習一般安排在學生學習過程中的周末，時間非常有限。而生產實習一般安排在暑假，畢業實驗一般安排在畢業前，時間也不多。實踐實習短不利于實習單位進行任務安排，學生的專業能力得不到鍛煉。

3.環境工程專業實踐教學的改革探討

3.1在理論教學中引入現場教學

在理論教學中要鼓勵學生先進行預習，帶著問題進行理論教學，這樣可以提高理論教學的效率。理論教學要拓展教學方式，在其中引入現場教學，通過理性認識結合感性認識讓學生對專業知識理解更深刻。同時在理論教學中引入現場教學可以提高學生的學習積極性和興趣。

3.2重視實驗能力培養

學校要重視學生實驗能力的培養，在實驗室緊缺的情況下應鼓勵學生參與學校老師的科研項目，通過參與科研項目培養學生的實驗能力，提升他們的科研能力。

3.3多渠道增加實踐實習

學生的實踐實習一般是學校組織的，其時間比較短，且固定，對學生的培養比較有限。學校應該和實習單位進行溝通，引入導師制，學生在保證學校學業的情況下應多參與到崗位實習中，這樣也方便實習單位進行任務分配，這樣能讓學生的能力得到充分鍛煉。

4.結語

環境工程專業的實踐教學非常重要，為了學生以后更好的適應社會的發展需求應對實踐教學進行改革。通過在理論教學中引入現場教學、重視實驗能力的培養、多渠道增加實踐實習機會、時間，不斷的改革和完善實踐教學，這樣才能為國家培養更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]莫灼均.環境工程專業的實踐教學改革探討[J].中國電力教育， 2010（15）：106-108.

[2]劉艷，魏洽.環境工程專業綜合性設計性實驗教學的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2007（11）：131-133.