《屋面與裝飾工程施工》課程考試改革的研究與探索

劉宇

【摘要】高職院校為社會提供應用型人才，而隨著社會的不斷發展，各個企業對于專業人才要求越來越嚴格。在高職院校傳統教學中，主要就是通過課程考試的方式進行考核，而此種模式隨著時代的發展，存在的問題也逐漸顯露出來，具有一定的提升空間。對此文章主要對高職院校教學考試模式進行了簡單的分析，基于《屋面與裝飾工程施工》為例對課程考試改革的內容進行了研究論述。

【關鍵詞】《屋面與裝飾工程施工》 課程考試 改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0051-02

在整體上來說，我國多數高職院校主要就是通過傳統的考試方式進行考核，這樣無法適應社會發展的需求，而對傳統的考試模式進行改革可以提升學生的實踐能力，對于學生的職業規劃以及核心技能的提升有著積極的價值與意義。

1.高職院校課程考核存在的主要問題

對《屋面與裝飾工程施工》的實際狀況分析發現，在高職院校課程考核中還是存在一定的問題與不足，其主要表現在以下幾點：

第一，考試目標錯位，不利于人才培養

在傳統的考試中對于學生的知識、領會和運用較為關注，缺乏對學生分析、綜合以及評價能力的重視，無法培養社會需求的土木工程人才。

第二，考試內容片面，同素質教育背道而馳

在傳統的考核制度之下，多數的學生為了應付考試會盲目的背書，對知識內容進行死記硬背，雖然這樣會提升考試的分數，但是無法真實的反應學生的技能掌握能力以及綜合應用能力，不利于學生綜合素質能力的提升。

第三，考試形式單一，無法展示教學效果

傳統課程的考試形式主要就是基于考試分數為主要評價方式，并沒有對學生的學習過程、表現以及能力進行全面的分析，一些高職院校將學生的考勤以及作業狀況作為平時成績進行評分分析，但是因為缺乏統一的標準以及科學的規劃分析，導致其收效甚微。

2.《屋面與裝飾工程施工》課程考試改革的研究與探索

2.1建立完備的實踐技能考核標準，全面開展

在《屋面與裝飾工程施工》課程考試改革中，要重視技能培訓、創新思維以及動手能力，合理編寫實踐技能考核方案，確定訓練與考核項目、質量評價標準；制訂、考核標準，明確、名稱、目標、任務、內容、方法、時間、效果等內容，制定完善的標準內容，重視能力培養，將教，教、學、做、評相融合。

課程內容涵蓋了各個方面的知識內容，是一種綜合性的概念知識，其不僅僅在認知領域中存在，也涵蓋了學生的能力、學習態度以及價值觀念等各個方面的內容，在實踐中可以分為理論課程、實訓課程以及理論與實踐結合的一體化課程內容。課程考試要基于學生的實際表現為基礎，在實踐中通過認知能力、情感以及價值觀念等開展，要對學生的學習態度、學習興趣以及心理特征以及創新能力等進行系統分析，精準判斷分析。

考試的主要目的就是提升學生的知識運用技能、自學能力以及問題分析及解決能力。對學生的自我評價以及他人能力進行全面分析。隨著高等職業教育的不斷發展，在實踐中對于學生的創新能力、實踐能力以及合作能力更為重視。對此，在《屋面與裝飾工程施工》課程教學中，要綜合教學實際狀況以及要求，有效開展。

高職院校要具有現代化的教學理念，要提升學生的創新能力，重視教學觀念、課程考核以及評價標準等內容，重視過程考核分析，要將知識的難度以及考試的分數與學生的綜合能力進行有效融合，全面的分析學生的各項能力，將考試作為一種驗證方式，并不是將其作為教學目標開展。

2.2.多樣化考試，重視過程考核、能力測評

課程考試要凸顯多樣性、針對性以及有效性的基礎原則，在評價過程中要強調主體的多元化、評價環節的多重化以及內容的多面化，在對學生進行評價過程中要全面開展。

綜合傳統考試內容、職業技能鑒定以及職業技能大賽等內容開展，對學生的學習過程中進行全面的跟蹤分析，構建科學的、系統的與高職人才培養需求吻合的評價系統。

在考試過程中要對其進行全面分析、重視學生的各項技能，這樣才可以提升考核的全面性。而課堂評價是最為主要的評價方式，教師在實踐中要對學生在課堂上的表現進行分析，通過學生的溝通與交流、實踐能力、書面報告以及課程論文為基礎，對學生課程知識掌握進行系統評價，作為知識內容考核的主要參考以及依據。

2.3基于《屋面與裝飾工程施工》制定靈活的考核內容

第一，理論教學考核分析。主要就是通過筆試的方式進行考核，在考核中對于理論知識以及操作技能進行分析，在考試之后對其進行系統分析，統一進行考核。

第二，實踐課程的考核分析。在此過程中要基于操作技能為主要基礎，問答口試為輔助方式。在考核過程中要隨機抽取題目，進行分批的單獨考核分析，在指定的實踐中進行操作，并且回答各種問題。

第三，教學項目的考核分析。此種類型的考核是以指標測試為主要的考核方式，通過對學生的硬件成品、軟件成品以及施工質量進行考核分析，基于企業的實際標準進行評定問題，這樣可以提升學生的綜合素質能力。

2.4多樣化考試形式，提升考核質量

2.4.1全面分析，系統考核

在對學生進行考核過程中，要想課程形成性考試以及總結性考試進行有效的融合，對學生在教學中的各種表現進行分析，分析學生的合作精神、出勤狀況以及操作規范性，對學生的教學實訓、課程設計以及社會調研報告的完成狀況進行全面的了解，在通過考試的方式對學生進行總結性的分析，這樣才可以為學生的職業技能以及能力進行全面的評價分析。

2.4.2考試方式的有效應用

在考試過程中，要靈活的應用不同形式的考核內容，將開卷考試、半開卷考試以及閉卷考試進行有效的融合，加強對學生綜合能力的考核分析，進而提升學生的綜合素質能力。

2.4.3課堂考試以及現場考試的有效融合

要重視現場考試，提升學生的專業技能。加強對學生專業能力以及實踐能力的考核分析，要對《屋面與裝飾工程施工》中一些基礎的技能進行分析，了解學生的具體能力，提升學生的實踐能力。

2.5重視專業規劃，實行個性化考核

在《屋面與裝飾工程施工》的考試改革過程中，要重視學生的能力培養，重視學生的職業發展以及規劃，凸顯就業導向的作用，綜合學科特點進行個性化的考核分析。

《屋面與裝飾工程施工》課程考試改革中，要基于高職院校的實際狀況以及特征開展，要探究靈活有效的個性化考核模式，要對建筑施工中的各項過程進行系統分析，基于教學內容，將項目作為考核單位，對其進行分階段的現場教學分析，將課程作為技能分項以及主要內容，在教學過程中要對學生的技能操作進行小組劃分，系統考核分析。

3.結束語

在《屋面與裝飾工程施工》的教學過程中，要凸顯高職院校的特色與優勢，重視課程考核改革，在實踐中要探究與《屋面與裝飾工程施工》吻合的改革模式，通過科學的方式與手段進行考核，轉變傳統考試模式的問題與不足，全面分析了解學生的綜合素質能力。

參考文獻：

[1]王田榮，曹敏潔.高職院校課程考核評價方式改革的研究與探索[J].江蘇科技信息， 2017（4）：47-49.

[2]徐春芬.高職數學課程學生學業評價的改革研究與探索[J].數學學習與研究， 2016（17）：23-24.