學案導學在小學數學課堂教學中的運用

文濤

【摘要】隨著教學方案的強化，學校更加注重學案導學法在教學中的應用，所以教師在教學的過程中應該充分使用學案導學法，從而提高學生的學習效率。本文根據學案導學在小學數學課堂教學中應用的意義就如何在小學數學教學中使用學案導學法提出了有關策略，希望對教師轉變教學方法能夠有所幫助。

【關鍵詞】學案導學法 小學數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0033-02

一、學案導學在小學數學課堂教學中應用的意義

1.有利于提高學生的積極性

學生在學習的過程中經常出現不愿意參與到教師開展的教學活動當中的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有充分的調動學生的學習興趣，一味的采用傳統的教學方法，這樣就會讓學生在學習的過程中出現厭倦感的問題。但是教師在教學的過程中采用學案導學法能夠有效的改善這樣的問題，學案導學法指的是教師在教學的過程中采用多種形式的導學活動，這樣能夠讓教學內容更加符合小學生的客觀發展，這樣能夠有效的激發學生的學習積極性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善學案導學在小學數學教學中的應用。

2.有利于豐富教學內容

每節課就像是一個果實，豐富的教學內容更加讓果實變得十分飽滿，單調的教學內容就會讓果實迅速干癟，教師在教學的過程中就經常出現教學內容過于單一的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中不能有效的完善教學內容，不能將其他知識引入對數學知識的講解當中，這樣就會影響學生的學習效率。但是教師在教學的過程中采用學案導學法能夠有效的改善這樣的教學現狀，能夠讓學生更加積極的參與到教師開展的教學活動當中，因為教師在使用學案導學法的時候首先要全面分析和了解教學內容，其次在展示教學內容的時候使用多媒體設備等，這樣教學內容在無形中就得到了豐富。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用學案導學法，讓教學內容更加豐富多彩，更加符合學生的客觀發展。

3.有利于使教學內容更加符合學生的客觀發展

學生在小學階段個性特點突出，但是教師在教學的過程中不能有效的抓住學生的發展特點展開教學。所以學生在學習的過程中經常出現不適應教師教學內容的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極了解學生的情況，這樣就導致教師的教學內容與學生的客觀發展出現嚴重脫節的問題。但是教師在教學的過程中使用學案導學法能夠有效的改善這樣的問題，教師在使用學案導學法的時候首先應該積極了解學生的具體情況，在開展教學活動的時候就會根據學生的客觀情況展開教學，從而使學生能夠積極了解教師的教學內容。

二、學案導學在小學數學課堂教學中應用的策略

1.分析教學內容，準備學案內容

教師開展學案導學法的基礎就是準備學案內容，教師在準備學案內容的時候首先應該對教材內容進行全面的分析，這樣能夠使學案內容更加全面。針對這樣的情況，教師在開展學案導學法的時候應該積極進行學案準備。教師在準備學案的時候具體要注意以下兩個方面：一是教師積極了解學生的情況，根據學生的情況完善教學內容；二是教師全面掌握教材內容，將知識點之間進行有效的銜接。

2.加強學案導學的引導，激發學生學習的主動性

學生在學習的過程中經常出現學習缺少主動性的問題，這樣會嚴重影響學生的學習效率，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有采取有效的教學方法調動學生的學習積極性，沒有重點突出學生在學習過程中的主體地位，教師在教學的過程中掌握絕對的主導權。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善學案導學的有關內容，加強學案導學對學生的引導，從而調動學生在學習中的主動性。

3.合理利用展示方式，激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中經常出現對教師教學的內容不感興趣的問題，這樣會讓學生對教師的教學內容產生厭倦感，出現這樣問題的主要原因就是教師的教學方法不能有效的激發學生的學習興趣，讓學生長期處于被動接受學習的狀態，沒有一個能夠激發學生學習的載體。針對這樣的情況，教師在使用學案導學的教學方法的過程中應該積極利用合理的展示方式，充分使用多媒體設備，給學生帶來強烈的視覺沖擊，激發學生的學習興趣。

三、結語

教師在教學的過程中通過分析教學內容，準備學案內容、加強學案導學的引導，激發學生學習的主動性和合理利用展示方式，激發學生的學習興趣的方式積極將學案導學教學法與小學數學教學進行有效的結合，這樣能夠讓學生在學習的過程中提高自身的數學素養。

參考文獻：

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[2]黃建生.“自主探究”課堂教學模式運用初探[J].課程教材教學研究：小教研究，2013（Z3）.