書香班級(jí)，德育的一片綠洲

胡秀鳳

【摘要】 蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。” 班級(jí)是進(jìn)行教育的主要陣地。班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。一個(gè)充滿書香味的班級(jí)，時(shí)刻散發(fā)著濃濃的文化氣息，是學(xué)生良好人格品質(zhì)生成的不竭源泉。可見，由內(nèi)而外打造一個(gè)“書香班級(jí)”，是多么的重要而有意義，當(dāng)學(xué)生進(jìn)到溢滿書香的班級(jí)里，就像來到一片清新純凈的綠洲里，每天呼吸著新鮮的“空氣”，漸漸地也會(huì)成為“綠”的使者。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí) 班主任

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-003-02

班主任作為班級(jí)的“當(dāng)家人”，也是開發(fā)書香綠洲的直接“指導(dǎo)者”，可以從以下三方面入手。

一、集書——營造書香氣息

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。這句話突出了周圍環(huán)境對(duì)人的教育作用。一個(gè)集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級(jí)環(huán)境，能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和交際的良好場(chǎng)所，能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1. 建立圖書角

城里的孩子，生活條件都比較好，都是寶貝，就是缺少讀書的氛圍。每天回到家完成作業(yè)，不是玩手機(jī)就是看電視。家長要么忙，要么很少看書。來到班級(jí)，就是除了上課還是上課，枯燥無味，所以孩子生事的機(jī)會(huì)就多了，班主任工作也繁瑣了。于是我想到了建立圖書角，為學(xué)生提供閱讀的空間。首先，爭取家長的支持，結(jié)合當(dāng)前“得語文者得天下”的教育改革，通過校訊通、微信群發(fā)一些有關(guān)讀書的文章給家長看，讓家長知道課外閱讀對(duì)一個(gè)孩子成長和人格塑造多么的重要。其次我向家長推薦了很多好書，如《上下五千年》《名人故事》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《假如給我三天光明》《皮皮魯外傳》《百科全書》《伊索寓言》《淘氣包馬小跳》等等，讓他們自愿出資購買一些新書來充實(shí)讀書角；其間，號(hào)召學(xué)生積極地捐出自己的課外讀物，并將這些圖書放置在圖書角，一個(gè)人帶一本，那么每個(gè)孩子至少能閱讀到五六十本好書。如此，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，且讀書角的建立可以大大地增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通。

2.營造書香氣

在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的特長或愛好，給教室“打扮”一番。有的在黑板上、教室一角，開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”；有的揮毫讀書名言、對(duì)聯(lián)，如賴敘冰、程肖雅、溫鑒力、李育新，這“四大才子”用筆寫讀書名言或?qū)β?lián)；有的制作的讀書小報(bào)，有的畫畫，有的剪紙……所有作品全部貼在了班級(jí)的墻壁上，使班級(jí)里處處書香醉人、詩情畫意，時(shí)刻營造出了一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想讀書的濃郁氛圍。

二、“管書”——有序進(jìn)行借閱

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。不僅能使“班級(jí)書庫”正常地運(yùn)行，還能夠提高學(xué)生的成就感和歸屬感。

1.制定借閱制度

班級(jí)圖書角建立后，要發(fā)揮有效作用，一定要有簡單而又可行的借閱制度。雖然大部分是家長自愿買和學(xué)生捐的書籍，但也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。首先，對(duì)所有的圖書進(jìn)行分類編號(hào)入冊(cè)，每本書的封面上貼上編號(hào)，按不同類別有順序擺放好。學(xué)生借閱圖書時(shí)，先向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號(hào)，并做好借出和歸還的登記。其次，設(shè)立圖書管理員。每天放學(xué)時(shí)整理圖書角的藏書，對(duì)書籍進(jìn)行護(hù)理，檢查借閱情況。開始一段時(shí)間由我指定的幾名同學(xué)進(jìn)行管理，經(jīng)過一段時(shí)間后，我采取輪流上崗的方式，讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)圖書的整理，特別是后進(jìn)生，讓他們感覺到自己也是班級(jí)的主人，也是有用之人，不僅使班級(jí)圖書每天都放得井井有條，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和閱讀的興趣。這樣既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，又可以提高孩子的管理能力。

2. 安排閱讀時(shí)間

讀書，長期堅(jiān)持才能見效。為保證學(xué)生有充裕的閱讀時(shí)間，每天和科任老師商量布置少一點(diǎn)的家庭作業(yè)，空出多些時(shí)間進(jìn)行閱讀書籍。我在班里做了一些時(shí)間調(diào)整，每天安排“五讀”：

第一，早讀。每天早上課前十分鐘統(tǒng)一朗讀課內(nèi)的文本，以“早讀十分鐘”開啟新一天；第二，午讀。午休后，課前十分鐘朗讀“閱讀計(jì)劃”的書目，將自己喚醒，為下午的課注入新的“血液”；第三，下午放學(xué)后讀，開設(shè)“經(jīng)典美文半小時(shí)”社團(tuán)課，讓學(xué)生自己練讀，配樂讀，小組讀，輪流用真情朗讀告別一天的學(xué)習(xí)。既增強(qiáng)了讀書的儀式感，還可以“錯(cuò)峰回家”；第四，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，主要用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材外的閱讀，教師靜靜地坐在教室里與學(xué)生一起閱讀，進(jìn)行一些閱讀方法指導(dǎo)，使課內(nèi)外的閱讀銜接起來；第五，晚上在微信“讀書群”讀。我征得家長的支持，建立了一個(gè)“讀書”微信群，由家長監(jiān)督孩子在群里讀自己喜歡的書籍或文段。我每天進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)贊。學(xué)生興趣很濃，既可以聽到班里的同學(xué)讀什么，怎么讀，又可以釋放自己的感情大聲讀，達(dá)到取長補(bǔ)短，相得益彰的效果。

通過“五讀”慢慢培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生把閱讀作為自己的一種生活方式，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然好轉(zhuǎn)，“書香班級(jí)”自然非我們莫屬，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書熱情，使讀書成了他們最大的愛好，每個(gè)人臉上都散發(fā)著稚嫩的書香味。

三、“薦書”——分享讀書心得

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”讀書亦是如此——你讀一本書，我讀一本書，彼此分享推薦，從而獲得“更多的書”。為了讓每個(gè)學(xué)生都有展示閱讀個(gè)性的平臺(tái)，我組織學(xué)生每個(gè)月開展豐富多彩、形式多樣、有益有趣的讀書交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，抵制壞書，同時(shí)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能體驗(yàn)讀書的樂趣、感悟人生的哲理、陶冶情操，提高閱讀寫作水平，懂得如何做人。

1.開展“我讀書，我快樂，我成長”系列活動(dòng)：根據(jù)學(xué)校的德育精神，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生讀書的類型，我們班級(jí)每個(gè)月開展的讀書主題都不一樣，如：二月“名人故事會(huì)”；三月“雷鋒故事會(huì)”；四月“清明詩歌朗誦會(huì)”；五月環(huán)保演講比賽；六月“讀書心得交流會(huì)”；七八月自主選擇自由讀；九月“感恩教育的讀書會(huì)”；十月“愛我中華，圓夢(mèng)中國”演講比賽；十一月“我喜歡的一本好書”推薦會(huì)；十二月“經(jīng)典詠流傳”傳唱會(huì)等。根據(jù)不同的活動(dòng)分別評(píng)出若干名“故事大王”“讀書大王”“演講家”“愛心書童”“我是詩圣”“環(huán)保小衛(wèi)士”“希望之星”。通過講故事、演講比賽，交流心得，推薦好書等活動(dòng)，有利學(xué)生了解中華傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得感恩，培育民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

2. 開展“我是勤勞小蜜蜂”讀寫活動(dòng)。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，命名為“采蜜集”，用于摘抄好詞美句佳段，寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)期舉行一次讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，評(píng)選“金牌讀書筆記”“習(xí)作大王”，讓更多的學(xué)生愛上讀書，愛上寫作。

學(xué)生在各種分享活動(dòng)中不僅鍛煉自己、增長知識(shí)，培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，陶冶了情操，還增進(jìn)了學(xué)生的集體責(zé)任心和榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生樂于在書的世界里流連。班里再也不會(huì)出現(xiàn)打打鬧鬧，出言不遜，無所事事的現(xiàn)象了。因?yàn)椋?dāng)你走進(jìn)書香彌漫的這片小天地，你會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對(duì)知識(shí)的崇尚和渴求，會(huì)一下子被書香所勾起，使你情不自禁地陶醉在書的“綠洲”里。