高校網球教學中引入體育游戲的必要性和對策研究

石 光

(西安體育學院，陜西西安 710068)

網球在世界上有著“紳士運動”的雅稱。根據相關數據顯示，我國高校大學生對網球運動的喜歡程度為84%(67%喜歡，17%比較喜歡)，表明大多數高校學生對網球運動具有濃厚的興趣。為了順應網球在新時代的進步，我國高校將重點放在網球教學的發展上，然而我國高等院校網球運動的開展普遍存在一些問題，比如網球教學氛圍較差、師資力量匱乏、硬件條件不足等，種種問題導致網球教學存在諸多困難。有學者提出，在體育教學中引入游戲設計，能夠從心理層面吸引學生注意力，通過游戲互動的方式讓學生感受到網球聯系的樂趣和重要性。對此，研究高校網球教學中體育游戲的應用，對高校網球教學發展具有重要現實意義。

1. 高校網球教學現狀分析

1.1 缺少場地

網球在我國現階段的普及情況并不理想，我國高校網球場地比較有限，大多數網球場都是要錢的。相關數據顯示，北京、上海、深圳、廣州四個特大城市室內室外網球場數量分別為：1201/254、1174/129、541/36、524/47(個)，總計球場數量為3906個，四個城市網球人口估算為8.5/7.0/3.4/3.3(萬人)。也就是說，盡管北上廣深網球館系數相對較高，但是全部加起來也只有3906個網球館，分布在各大高校的就更少了。部分高校網球教學經費投入較少，場地比較少，建設速度較慢，制約了網球運動的發展和網球教學的進步。相關調查表明，大部分高校網球場地僅能滿足一個班級的教學，有的高校只有1片網球場，難以滿足廣大學生參加網球運動的需求，影響了學生的積極性，制約網球運動的發展，成為高校網球運動發展的瓶頸。

1.2 課時較少

高校實施網球教學的首要條件是開設充足的網球課程，但是種種原因影響下，部分高校至今還沒有開設網球課程，學生無法及時了解和學習網球。許多高校現有的網球教材相對較少，課時安排相對有限。相關數據表明，我國高校網球教學普遍以大班教學模式為主，盡管開設網球課受到廣泛的歡迎，但是大班教學模式下，有的班級人數達到40人以上，場地相對有限，對網球課程教學帶來了較大的難度，教師相對有限的精力也很難兼顧到每一個學生身上，幾乎難以考慮每一個學生的學習情況，無法實現一對一的指導，經常發生教學秩序混亂的現象。從學生的角度來看，大班教學模式人數較多，可能導致學生注意力分散，對教師講課的內容理解也不夠深入，導致網球訓練不系統，學生可能遇到技術上的問題無法得到及時的糾正和幫助。

1.3 師資水平較弱

眾所周知，高校網球運動的發展離不開強大的師資力量，然而現階段縱觀我國各大高校，網球師資配備力量普遍比較有限，并沒有達到預期的水準。在很長一段時間的網球課程實踐中，人們不斷積累經驗和知識，逐漸促進網球教學理論的完善，在教學目標、課程設置、教學內容等方面都有一定的改善。但是教學理念和方法卻沒有發生太大的變化，與體育教育改革不相適應。網球教師是發展網球事業的關鍵，師資隊伍建設直接影響教學質量及競技網球運動質量。現代科學技術不斷革新，科學化教學訓練對網球教師的綜合水平與技能提出了更高的要求，教師應當提高自身素質和水平，適應新形勢的要求。師資隊伍建設是當前提高網球教師素質的關鍵，也是最有效的路徑，國內外都非常注重網球師資隊伍的建設。

1.4 教學方法陳舊

盡管近些年我國體育教學模式正在致力于對新教學方式的探討，也取得了一定的教學成果，教學質量有所提升。但是總體上，與西方發達國家相比，還有很大的差距，再加上全國各地體育教師在學歷、年齡、職稱等方面存在較大的差異性，可能有的教師具備先進的教學理念，有的教師相對墨守成規，缺少教學意識的創新。目前，自主探索、小組合作學習、小導師等教學模式都在體育教學中得到廣泛的應用，相比課堂教學效果有所提升，然而實際教學實施中，部分高校的推廣頻率并不高，可能這些教學模式本身得不到教師的青睞以及學生的歡迎。因此，更多的教師目前還停留在傳統教學模式上，大多以傳授體育技能為主，示范講解基本動作，引導學生反復練習等，直到完成動作要領，掌握基本動作為止。對于其他網球知識的傳授，則相對較少，導致學生學習效果欠佳。

2. 體育游戲在網球教學中的作用

2.1 激發學生網球學習積極性

體育游戲最顯著的特點就是具有趣味性，體育游戲往往是在歡快的學習氛圍中進行，具有一定的競賽性，符合高校學生的心理特征和求勝欲望。在歡快的體驗和競爭中，學生中樞神經興奮性會有所提高，進而激發學生參與體育鍛煉的積極性，避免學生在體育練習中出現枯燥和厭倦的負面情緒。體育游戲形式比較簡單，容易實行，可以廣泛應用于網球課的準備活動、主體部分，以及結束部分，貫穿于整個網球教學流程。再加上體育游戲種類豐富，網球運動可以巧妙地轉化為各種體育游戲活動。體育游戲對場地器材的要求具有靈活性，可以多可以少，可以設計得巧妙華麗，也可以簡單易行。心理學家普遍認為，興趣是最好的老師。只有學生對網球運動有了想要認識和學習的沖動，才能夠全神貫注投入到學習中，教師也才能夠準確把握學生運動興趣，激發學生積極性。

2.2 有利于培養學生集體意識

高校體育教學注重學生集體意識和競爭意識的培養，教育改革要求大學生既有淵博的知識，也有超強動手能力，既能夠自主獨立工作，又能夠善于合作。團隊精神、合作精神對于新世紀人才具有重要意義，也是當前社會最需要的人才。體育游戲教學模式通過設置分組對抗的形式，來構建團隊和競爭的學習環境，讓學生在網球訓練中，充分體會到團隊協作的重要性。在體育教學中劃分小組進行對抗競爭的目的在于，培養學生的團結協作精神、優勢互補團隊精神。體育游戲的設計應當充分具備強烈的競賽性，學生通過游戲來提高網球學習質量。網球課程的游戲教學不僅可以改變傳統枯燥單一的聯系模式，同時也能夠促進學生相互之間感情的交流，進而促進學生進行人際交往，培養良好的心理品質和素養。

2.3 有利于提高學生身體素質

網球體育教學活動能夠加強學生體能訓練，綜合采用折返跑、耐力跑、力量、柔韌、靈敏度等基本素質訓練方法，來鍛煉學生聯系能力與綜合體能，為學生相互合作練習打下基礎。體育游戲活動能夠加強學生意志品質的鍛煉，幫助學生樹立戰勝困難的信息和勤學苦練的精神。意志品質是人么為了達到某種目而表現出來的一種心理上的力量，網球體育游戲教學過程中，學生競爭是為了達到贏得勝利的目的，是非智力因素的重要部分。學生在學習過程中必定會遇到各種困難，他們有時不能戰勝自我和控制自我，導致意志力相對薄弱，容易產生消極情緒，缺少克服困難的信心，尤其是高校一些獨生子女，因家庭地位的特殊，導致意志力薄弱，控制力較差。所以，游戲教學安排中，通過循序漸進提高學生運動負荷量與技術動作難度，來增強學生身體素質，客服心理障礙，激發堅韌精神。

3. 體育游戲在網球教學中的應用

3.1 在準備活動階段的應用

體育游戲的引入在網球教學準備活動中，應當作為教學順利開展的先決條件。在進入網球教學準備過程中，首先開展小游戲活動讓學生們的身體舒展開來，充分活動，做運動和鍛煉前的熱身，可以有多種小游戲的形式，甚至可以直接引入比賽環節，來提高學生們的熱身積極性，為游戲的開展做好鋪墊。其次，應當有效集中學生的注意力，這一過程需要教師選擇恰當的游戲，營造適當的游戲情境。比如在網球學習的準備階段，教師可以組織學生開展知識問答，讓學生一邊在原地做伸展運動，一邊回答老師的提問，借此可以了解學生們對網球運動的掌握情況，便于后面展開針對性的教學設計，讓了解網球運動知識最少的學生作為接下來游戲的先鋒選手，寄予厚望，由此來激發學生學習的積極性和求勝的動力。準備活動通常包括一般性準備活動和專項性準備活動。教師可以選擇一些體育游戲來代替傳統的慢跑熱身，比如“貼膏藥”、“喊號追人”等，讓學生在初始階段就感受到有趣的課堂氛圍，提高學習積極性。

3.2 在基本技能教學中的應用

很少人天生能打網球，一般應經過入門學習。各人入門找感覺差別極大，同一動作，一些人僅需幾秒鐘，一些人卻需幾十分鐘。同一個人，一個動作需幾分鐘，另一動作可能需幾十分鐘。基本步驟越靠前的動作越簡單，越容易有感覺。前邊步驟動作越熟練，后邊步驟動作越快來感覺。后邊步驟動作有感覺的，同一動作的前邊步驟必定也有感覺。這些教學基本原理對學新動作，改錯誤動作同樣有效。時間長的熟練過程適宜運用比賽，數回合等輕松有趣的游戲。可以結合入門課程教學，融入游戲環節。比如正手顛球落地、正反手隔網顛球落地、逐步后退到小場對打、高舉法發球、大場比賽等。顛球是網球動作中最基本的感覺統合，需要眼手腳協調，在甜點打球，拍面角度正確。能夠穩定地顛球10下才算及格，勉強地顛球10下不能過關。要求拍在腰際，球比眼高，拍面保持水平，不晃動，眼睛盯緊球，身體放松。

3.3 在教學結束階段的應用

高校網球教學結束階段，往往會在下課的前一段時間結束網球運動技能的基本練習，教師會對本次課程及游戲實施情況進行一次全面的總結，并對體育游戲的實施效果進行評價。而從訓練及游戲階段到最后的總結階段，應當需要一個緩沖過渡的過程，確保讓學生從體育游戲中慢慢恢復到相對安靜的狀態。傳統教學過程中，體育課程的結束模式都是采用慢跑或放松跑的形式，亦或是做一些徒手操作來完成，放松方法比較枯燥，容易導致大學生產生消極情緒，教學效果往往不佳。可以選擇富有趣味性、負荷量相對較小，具有娛樂性的游戲來過渡狀態，比如“夜埋地雷”、“猜領頭人”、“不倒翁”等游戲，讓大學生更好的從緊張狀態過渡到舒緩狀態，消除疲勞，恢復機能，輕松愉快地結束學習和游戲活動。這樣有利于整理教學活動，促進學生放松機體和心理。

4. 結語

高校網球教學作為一項終生體育運動，已逐漸融入到各大高校學生的體育觀念中，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出要讓當代大學生成為社會主義事業建設的合格接班人，對體育教學提出了明確的要求。然而我國高校網球教學存在設施建設滯后、教學氛圍較差、師資力量薄弱等問題，對此，應當借鑒先進的教學模式，引入有效的教學方法，找到不足，尋找一條促進網球教學可持續發展的道路。