基于職業素質培養的高職體育功能探析

高立慶

(南京旅游職業學院，江蘇南京 211100)

高職體育課程是高職院校課程體系中的一門公共課程，它主要為提高學生的綜合素質服務。多少年來大家一致認為體育課程的目標主要是增強體質。在本世紀之初，增進健康的作用，被廣泛認可，體育課程也逐漸演變為體育與健康課程。但是，高職院校的體育課程在專業建設中的功能如何呢？它對學生職業素質的提高有沒有更深層次的影響呢？下面本研究主要從兩個方面來進行闡述。

1. 高職院校體育課程教學應該通過提高學生的職業體能，來為提高學生的職業素質服務

1.1 學生職業體能的提高依賴于體育課程。職業體能是指職業勞動者在從事職業活動中所需要的身體素質。不同類型崗位的職業勞動者所需要的職業體能會存在一定的區別，職業體能屬于職業能力的范疇。職業體能是對應職業的體能要求，不同的職業崗位因為工作性質、工作環境和工作內容存在一定的差別，所以要求的體能也可能會存在一定差異。而要提高學生的職業體能必須要依賴于體育課程，而針對學生職業體能提高的問題上，體育課程的目標就不可能僅僅局限于增強體質。它需要通過提高學生的職業體能，來提高學生的職業素質。

1.2 體育課程要為提高學生的職業素質服務，必須有針對性地設置體育教學內容和選擇體育教學方法和手段，設置專門的職業體能選項課。

1.2.1 為更好地促進學生的職業素質的提高，使體育課程更好地為培養學生服務，體育課程首先要在有針對性地設置體育教學內容上下功夫，構建有利于學生職業素質提高的體育課程內容體系，讓體育教學內容更加有針對性。不同的專業對應不同的職業，不同的職業對應不同的崗位，不同的崗位對應不同的工作內容，不同的工作內容需要不同職業體能。比如：做會計的人和做旅游管理的人，其工作內容和工作環境是不同的。做會計的人，其每日的工作姿態大多是坐姿，這種工作姿態主要需要工作者要有很好的腰背部力量和很好的頭頸部力量；而做旅游管理的人，特別是導游行業，平時的工作大多是走路，有時會有登山、涉水等。這種工作性質主要需要工作者具有良好的腿部力量和身體對運動的耐久力。可以看出，這兩種不同性質的工作因為工作內容不同，其對體能素質的要求也是有區別的。所以在體育課程有針對性的教學中，就可以在選擇教學內容時，針對不同的職業體能要求，進行選擇，把能發展相對應的職業體能素質的體育項目和體育課程內容作為該崗位對應專業的體育課程內容，進行針對性教學，才可以真正地做到體育課程為提高學生的職業素質服務。

1.2.2 要實現體育課程更好地為提高學生的職業素質服務，還要選擇有針對性的教學方法和手段。不同的教學方法和手段在實現體育課程教學目標的過程中至關重要。根據不同的職業體能要求選擇有針對性的教學方法和手段會事半功倍地提高教學的效果，對發展學生相對應的職業體能素質有效。這要求教師在教學實施過程中，逐漸改變過去千篇一律的教學方法和手段，把相對應的職業崗位工作環境考慮進去，充分考慮職業崗位工作者所處的工作環境和工作狀態，可以運用情景模擬等思路進行教學方法和手段的選擇。

可以看出，高職體育在高職院校學生的培養上不應該僅僅停留在增強學生體質的層面上，而更應該參與到學生的職業素質的提高中來，對體育課程內容和教學方法和手段進行不斷優化和改革，使高職體育課程在提高學生的職業素質方面能發揮更大的作用。

2. 體育課程對于學生人文素質的培養應該發揮更大的作用

高職體育課程作為高等學校教育教學的重要組成部分，其在人文素質的培養方面具有舉足輕重的地位。大學體育的課程內容包含體育理論知識和體育教學實踐活動。體育理論知識包括體育文化知識、體育比賽知識、體育健康知識、體育鍛煉知識、體育鑒賞知識等等；而體育實踐活動的教與學對提高學生思維分析能力、社會適應能力、團隊合作能力，以及提高學生的競爭意識和吃虧耐勞的精神以及堅韌不拔的性格，都有著不可替代的作用。

2.1 體育課程理論知識的傳授是學生獲得必要的人文知識的重要途經。體育課程所傳授的理論知識，包括體育文化知識、體育健康知識、體育比賽知識、體育鍛煉知識和體育鑒賞知識等，這些知識的獲得，必將對學生人文知識的豐富起到很大的作用，而且也是學生所應該具有的人文知識的重要部分。體育課程通過這些知識的傳授，來提高學生的人文素質。

2.2 體育項目的教與學可以促進學生各種實踐能力的提升和人文方法的獲得。學生在教師的指導下，不斷地參加體育項目的活動實踐。這些項目在實踐過程中，大多是通過和隊友合作，通過一定的配合并利用一定的技術和戰術和對手展開競爭，最后獲得比賽的勝利。所以，體育實踐活動的教學過程是學生不斷參加團隊活動的過程，通過這些實踐活動的團隊協作和激烈競爭不斷地提高學生的團隊協作能力，思維分析能力，執行能力等。體育活動的實踐過程正是培養學生掌握人文方法的有效途徑。

2.3 體育實踐活動對學生個性的培養也很重要。體育活動的競爭屬性，決定了參與者必須經過艱苦的努力來獲得最后的勝利。大學體育就是通過這個途徑來鍛煉學生的競爭意識以及為了比賽的勝利而表現出來的不屈不饒的精神和堅強的毅力，這些都是人文精神的重要方面。所以大學體育教學應該進一步拓展其人文素質教育功能，確立多元化的學校體育價值體系。

2.4 體育實踐活動可以提高學生的審美能力，培養學生的“美學”素養。在體育實踐活動中，無不充斥著運動之美。在教師教學和學生的學習過程中，在豐富多彩的體育運動進行中，各種動作技術的應用和展示，各種激烈的比賽和表演，無不都體現了視覺之美，天籟之美，協調之美。這些都給與學生以美的熏陶，美的感悟。體育教學過程是讓學生體驗美，追求美，完善美的過程。這個過程培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，并提高學生鑒賞美、創造美和表現美的能力，可以更好地通過提高學生的美學素養，來提高學生的人文素質。3.1 高職院校體育課程應該通過提高學生的職業體能，來為提高學生的職業素質服務。職業體能是職業素質的重要內容，不同職業要求學生具備有差別的職業體能。學生職業體能的提高依賴于體育課程。

3. 結論

3.2 體育課程要為提高學生的職業素質服務，必須有針對性地設置體育教學內容和選擇體育教學方法和手段，設置專門的職業體能選項課。

3.3 體育課程對于學生人文素質的培養具有關鍵性的作用。無論是體育理論知識的傳授，體育實踐活動的開展，都可以很好地豐富學生的人文知識，提高學生的人文素養。

3.4 高職體育課程應該在增強體質之外，深入挖掘在高職教育中的作用，不斷改進教學內容和教學方法手段，使高職體育更好地為培養學生服務。