“智慧體育”新型課堂樣態(tài)實(shí)施路徑研究

徐 潔

(寧波工程學(xué)院 體育部，浙江寧波 315211)

1. 什么是“智慧體育”課堂

“智慧體育”課堂是指利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端獲取各種數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑更加廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)更傾向于自主化、個(gè)性化和多元化。“智慧體育”課堂不再以教師授課為主，而是學(xué)生按照各自的進(jìn)度，利用移動(dòng)終端使用適應(yīng)他們優(yōu)缺點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間變大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。“智慧體育”課堂能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求、豐富學(xué)生的體驗(yàn)方式、提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)體育課堂教學(xué)改革，成為為學(xué)生提供智能化服務(wù)的新型課堂樣態(tài)。“智慧體育”課堂是一種完全尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。

2. “智慧體育”課堂的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體發(fā)展迅速。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》表明國(guó)家對(duì)利用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署和決心。互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界最大的知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)，幾乎包括人類(lèi)所需要的任何信息，這種信息不僅包括文字，還包括聲音、圖片、影像，是一個(gè)開(kāi)放的多媒體世界。高等院校作為互聯(lián)網(wǎng)普及程度最高的機(jī)構(gòu)，在探索傳統(tǒng)課堂+智慧互聯(lián)網(wǎng)的組合過(guò)程中，勢(shì)必改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式，而體育作為一門(mén)重要學(xué)科，也必將受到影響。

《浙江省高等教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》中指出：全面推進(jìn)智慧教育適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)高等教育信息化建設(shè)。信息時(shí)代知識(shí)爆炸的特點(diǎn)促使終身學(xué)習(xí)理念迅速發(fā)展，所涌現(xiàn)的豐富技術(shù)及工具也使終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、權(quán)限的無(wú)障礙通路，其中基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)使得泛在學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)的常態(tài)：無(wú)處不在的學(xué)習(xí)、無(wú)時(shí)不能的學(xué)習(xí)、生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即生活的移動(dòng)學(xué)習(xí)理念將對(duì)傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)產(chǎn)生震蕩與變革。對(duì)于學(xué)生而言，書(shū)本知識(shí)和課堂教育不再能夠滿(mǎn)足他們對(duì)于更廣泛知識(shí)的渴望。以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端作為學(xué)生在課堂教育有益的補(bǔ)充，提供的知識(shí)能夠使學(xué)生涉獵的范圍更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，從而滿(mǎn)足他們終身化學(xué)習(xí)的需求。

2.1 “智慧體育”新型課堂樣態(tài)是順應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的新趨勢(shì)

黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)型社會(huì)是未來(lái)社會(huì)文化、教育的特征。高等院校“智慧體育”課堂將傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)終端相結(jié)合，學(xué)習(xí)的多樣性有利于學(xué)生獲取更多相關(guān)的體育知識(shí)，它的交互性有利于發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體的作用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生涉獵的范圍更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，使學(xué)習(xí)無(wú)處不能、無(wú)處不在，符合十九大所提倡的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿(mǎn)足了學(xué)生終身化學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.2 發(fā)展高校“智慧體育”課堂新形態(tài)具有戰(zhàn)略意義

當(dāng)前，智慧教育已成為國(guó)際社會(huì)教育信息化推進(jìn)過(guò)程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長(zhǎng)期任務(wù)。高校“智慧體育”著力構(gòu)建體育課堂的新形態(tài)，充分發(fā)揮教育信息化的育人作用，將傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。全面配合浙江省教育科學(xué)研究院“浙江省移動(dòng)學(xué)習(xí)終端試點(diǎn)項(xiàng)目”的實(shí)施，發(fā)揮高校在教育改革中的先導(dǎo)性作用，助推浙江省探索移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代教育的新形態(tài)，發(fā)揮高校對(duì)智慧教育的智力支撐作用，占領(lǐng)教育改革先機(jī)。

2.3 “智慧體育”課堂推進(jìn)信息化與教育教學(xué)的深度融合

“智慧體育”課堂以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體探索課堂新形態(tài)，深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，使教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，積極推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育跨越式發(fā)展。教育信息化的著力點(diǎn)是智慧教育，智慧教育的著力點(diǎn)是課堂，課堂是教育的核心，沒(méi)有課堂的信息化，就不會(huì)有學(xué)校的信息化，更不會(huì)有整個(gè)教育的信息化。“智慧體育”課堂為教育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新提供了新環(huán)境，推進(jìn)了教育教學(xué)和信息化的融合。

3. “智慧體育”課堂的頂層設(shè)計(jì)與理念

“智慧體育”課堂的頂層設(shè)計(jì)是越來(lái)越少的講授、越來(lái)越多的自主學(xué)習(xí)；越來(lái)越多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，越來(lái)越少的固定技術(shù)；越來(lái)越多的聯(lián)結(jié)，越來(lái)越少的限制。整個(gè)“智慧體育”課堂分為三部分，第一部分：學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。第二部分：線(xiàn)上就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行反饋、討論。第三部分：組建線(xiàn)上學(xué)習(xí)社群，進(jìn)行同伴共享、互動(dòng)。智慧體育課堂不再僅存于幾十平米的場(chǎng)館中，而是各個(gè)場(chǎng)所都將成為課堂。電子書(shū)包、教育APP、云課堂都將成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)課堂相比，“智慧體育”課堂通過(guò)浸入式教學(xué)，更符合學(xué)生認(rèn)知的自然規(guī)律。未來(lái)“智慧體育”課堂“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。

3.1 穿越邊界隨處都是課堂

相比于過(guò)去傳統(tǒng)的教師授課，“智慧體育”課堂構(gòu)建了一個(gè)無(wú)處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)。只要有網(wǎng)絡(luò)，所有學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備和教育產(chǎn)生連接。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為各種創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法提供了可能，把開(kāi)放內(nèi)容深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生處在一個(gè)“無(wú)邊界的學(xué)習(xí)場(chǎng)”，進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

3.2 課堂活動(dòng)游戲化

在“智慧體育”課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的“樂(lè)考”。“樂(lè)考”是指以游戲的形式進(jìn)行考試，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高能力。解決問(wèn)題、創(chuàng)新應(yīng)用、樂(lè)學(xué)好玩、看見(jiàn)改變，學(xué)生將在游戲中完成學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生通過(guò)上傳運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，取得名次來(lái)獲取成績(jī)，下載健身 APP每天進(jìn)行打卡訓(xùn)練。不僅如此，學(xué)生還可以分享自己的運(yùn)動(dòng)記錄、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生之間能夠相互比較，激發(fā)學(xué)生之間的比拼心理，提高體育學(xué)習(xí)積極性。

3.3 私人訂制的個(gè)性化課堂

在“智慧體育”課堂中，通過(guò)教育APP、可穿戴設(shè)備等多種載體的介入，依據(jù)每一位學(xué)生不同的問(wèn)題，教師進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃、設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)指標(biāo)等大數(shù)據(jù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、缺陷進(jìn)行診斷，通過(guò)全方位的數(shù)據(jù)分析得到認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律建立每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)檔案或模型，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到最及時(shí)的反饋，及時(shí)改進(jìn)錯(cuò)誤。通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模型指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供私人訂制的個(gè)性化課堂。

4. 智慧體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課前教師首先建立線(xiàn)上學(xué)習(xí)社群，上傳學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行班級(jí)共享、互動(dòng)。督促學(xué)生下載課程規(guī)定的運(yùn)動(dòng)APP，以便課后每天進(jìn)行打卡訓(xùn)練。課上準(zhǔn)備部分時(shí)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課熱身操內(nèi)容，使學(xué)生回憶動(dòng)作內(nèi)容，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的教師領(lǐng)做師范，學(xué)生跟做達(dá)到復(fù)習(xí)、熱身的目的，運(yùn)動(dòng)量達(dá)到小高峰。基本部分時(shí)，學(xué)生觀看本節(jié)課完整內(nèi)容視頻，對(duì)動(dòng)作有了直觀的和總體的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中播放分解動(dòng)作視頻，使學(xué)生掌握動(dòng)作的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，從理論到實(shí)踐都一覽無(wú)余，加上分組練習(xí)強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作，使技術(shù)動(dòng)作動(dòng)力定型。接下來(lái)播放全國(guó)健美操比賽集錦，使學(xué)生對(duì)我國(guó)健美操發(fā)展有一定了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后進(jìn)行編排表演，運(yùn)動(dòng)量達(dá)到第二個(gè)高峰。結(jié)束部分上傳放松練習(xí)視頻，學(xué)生跟做，其中穿插體育知識(shí)介紹。播放體育明星勵(lì)志故事視頻，使學(xué)生感受體育文化，感受體育精神，傳遞積極向上的人生態(tài)度，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。最后布置課后作業(yè)，課后作業(yè)分為上傳上課學(xué)習(xí)動(dòng)作視頻和課后體育活動(dòng)打卡訓(xùn)練兩部分，作業(yè)算做平時(shí)成績(jī)，學(xué)生下課時(shí)對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià)。

5. “智慧體育”課堂實(shí)施對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的影響

5.1 對(duì)體育課堂技術(shù)動(dòng)作的影響

在“智慧體育”課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作，在視頻中技術(shù)動(dòng)作的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)都被分解，使技術(shù)動(dòng)作得以規(guī)范化。教師以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能指標(biāo)更好的支撐詳細(xì)講解、分析技術(shù)動(dòng)作，明確完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)哪塊肌肉需要?jiǎng)訂T，哪塊肌肉需要抑制，通過(guò)調(diào)節(jié)視頻播放速度，把技術(shù)動(dòng)作放慢以便能夠透徹的學(xué)會(huì)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作，提高對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生直觀理解，使學(xué)生更好的完成技術(shù)動(dòng)作，很好的將傳統(tǒng)課堂+智慧體育課堂組合運(yùn)用，再造課堂學(xué)習(xí)流程，重組、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂。

5.2 對(duì)教師與學(xué)生間的交流影響

“智慧體育”課堂突破了課堂交流的限制，拓寬了學(xué)生間和教師與學(xué)生間的交流范圍，打破了交流阻礙。教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，無(wú)效的溝通會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道哪里出了問(wèn)題，而教師不知道做什么。教師在整節(jié)“智慧體育”課堂中把握課堂整體節(jié)湊，使課堂緊張、有序，沒(méi)有良好的組織能力、執(zhí)行力會(huì)使課堂淪為移動(dòng)終端的天下，教師難以將學(xué)生在移動(dòng)終端上的注意力拉回到現(xiàn)實(shí)。

5.3 課堂資源結(jié)構(gòu)的影響

“智慧體育”課堂引入開(kāi)放的、豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、整理，探索“學(xué)生”與“學(xué)材”互動(dòng)的課堂形態(tài)。組建線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)社群，探索基于同伴共享、互動(dòng)、激發(fā)伙伴學(xué)習(xí)模式。

6. 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，智慧教育已成為國(guó)際社會(huì)教育信息化推進(jìn)過(guò)程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長(zhǎng)期任務(wù)。高校“智慧體育”著力構(gòu)建體育課堂的新形態(tài)，以新學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體、新興移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)為支持，探索課堂新形態(tài)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端再造課堂學(xué)習(xí)流程，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要重組、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將傳統(tǒng)體育課堂與“智慧體育”課堂有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。發(fā)揮高校在教育改革中的先導(dǎo)性作用，助推浙江省探索移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代教育的新形態(tài)，發(fā)揮高校對(duì)智慧教育的智力支撐作用，占領(lǐng)教育改革的先機(jī)。“智慧體育”課堂教學(xué)改革能夠滿(mǎn)足學(xué)生終身化學(xué)習(xí)的需求，順應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。