作文教學從日記練筆開始

江蘇省揚州市高郵市甘垛鎮橫涇實驗小學 楊 靜

口頭敘述一件事件，描述一個人對于小學階段的學生來說不難，但用文字表達出來卻不容易。因為，平時學生沒有寫日記的習慣，很多生活中的細節都沒有記錄下來，導致他們說的多卻寫的少，加上部分教師在開展作文教學時的方法不對，導致學生寫作能力得不到有效鍛煉。因此，探討如何利用日記練筆的方式來提高小學語文作文教學質量，提高學生的寫作水平具有十分重要的現實意義。

一、有效激勵，培養日記寫作興趣

如果學生真正喜歡寫作，不但不會認為寫作是一件苦差事，反而能從中體會到樂趣。而日記練筆的教學方式給了學生通過文字抒發情感的機會，讓學生從寫作中找到快樂。處于懵懂年華的小學生對這個世界充滿好奇，他們心中有很多疑惑，很多情感需要表達，日記給了他們一個自由表達的渠道。因此，教師在教學中注意引導，通過日記批改來激勵學生，幫助學生養成寫作日記的習慣，為提高學生的寫作能力奠定基礎。在批改學生日記時，教師應做到認真、仔細、耐心，通過真誠委婉的評語讓學生感受到教師對自己的關愛和肯定，從而增強學生寫作日記的積極性。特別是在面對學生的寫作問題時，教師要做到耐心指導，真誠評價，通過評語指出學生的錯誤，指導學生糾正錯誤，幫助學生提高日記寫作水平。另外，教師還可以實行適當的激勵措施，如在征得學生同意的前提下，學生的日記中選出優秀的篇章，打印出來貼在教室的學習園地中公開展示，并給予日記作者一定的獎勵，如授予“寫作達人”的榮譽稱號，在班上公開表揚學生，讓學生內心受到極大的鼓舞，鞭策其他學生向其學習，營造一個良性競爭、相互學習的作文教學環境。

二、引導觀察，幫助學生積累素材

觀察是人們認識外界事物、獲得信息的主要方式之一。在小學語文作文教學中，教師在應有意識地引導學生觀察周圍的世界，幫助學生積累寫作素材，從而寫出內容更加豐富的日記。首先，教師可以引導學生觀察身邊的事物，生活中有很多事物可以觀察并寫在日記中，教師要善于利用學生好奇心強的特點，鼓勵學生去觀察生活中的各種事物，指導學生觀察方法，抓住事物的特征。例如，教師可以讓學生仔細觀察校園中的垃圾箱，通過用眼看、用手摸的方式，抓住垃圾桶的特征，如它是用什么材料做的、是什么形狀、什么顏色、大小、功能等等。學生們在觀察的基礎上進行寫作，有學生寫垃圾桶的外形，有學生寫的是垃圾箱的功能，有的學生重點寫它在保護環境方面的作用，如此一來，學生就可以寫出內容豐富的日記。其次，觀察身邊的人，就像世界上沒有完全相同的樹葉，人也是一樣都有自己的獨特之處。學生身邊的人主要是家人、老師、同學，每個人都有獨特的性格脾性。在進行日記練筆時，教師可引導學生觀察身邊的人，結合自己的觀察寫作日記。例如，班級新來的同學，教師可以讓學生去觀察這名新同學，在日記時寫下自己對新同學的印象，有學生寫道：這個新同學瘦瘦的，眼睛大大的，笑起來還有兩個小酒窩，給人一種干凈清爽的感覺。通過這樣的方式，鍛煉學生對事物和人的觀察能力，豐富學生的寫作素材，提高學生作文水平。

三、鼓勵創新，引導學生合理想象

日記練筆與生活聯系密切，教師需要重視學生的生活體驗，鼓勵學生結合生活，發揮想象在日記中寫下自己對生活的獨特感悟，這些都是學生今后寫作的寶貴素材。首先，教師應該鼓勵學生在寫作日記時敢于創新，寫作是一項需要創造力的腦力勞動，因此，在日記練筆訓練中，教師要鼓勵學生敢于創新，引導學生去體驗生活，形成自己的生活感悟，開拓學生的思維，提高他們的創新能力，從而豐富學生的寫作靈感。其次，要引導學生進行合理的想象，因為寫作是一種非常需要想象力的創作行為，沒有想象力的文章讀之令人乏味。所以，在日記練筆中，引導學生發揮想象非常重要。如在描寫人物時，學生需要想象人物的外貌、神態、心理活動、肢體動作等，描寫景物時，學生需要通過想象描繪景物的細節以及景物中表達的人類情感。通過一系列的合理想象，學生的日記內容變得更加豐富生動。因此，教師在開展練筆日記訓練中，要鼓勵學生展開合理想象，給學生提供充分想象的空間，讓學生寫出別具特色的內容。世間所有事物，只要覺得值得寫的都可以寫成日記，短則一兩句，長則幾百上千字。不要硬湊字數，也不必非要縮短。總之，實事求是，合理想象，成功提高學生的寫作水平。

【結 語】

綜上所述，日記篇幅雖然短小，卻是培養學生寫作興趣、鍛煉學生寫作能力、幫助學生積累寫作素材的重要載體。在平時的小學語文作文教學中，教師應有意識地引導學生學會觀察，多看多思多寫，在長期的日記練筆中厚積薄發，實現寫作水平的快速提升。