借助互聯網，讓語文教學走出課堂

江西省贛州市龍南縣龍南鎮中心小學 譚燕琴

隨著經濟的不斷發展，互聯網已經走進了千家萬戶，信息技術的快速發展使得我們的生活、工作以及教學方式和方法不斷被改變。語文是一門知識面很廣、實踐性很強、綜合性很高的學科，新時代背景下的語文教學不應只局限于課堂，更應該把語文的教育教學融入學生的課外，需要借助于互聯網的作用，讓互聯網走進語文教學，讓語文教學走出課堂。

一、當前語文課堂教學現狀

語文作為一門語言類的基礎學科，貫穿了整個教育階段。長期以來的應試教育使得學生深受升學壓力的影響，以往意義的語文課堂教學也主要圍繞著考試來展開，在學校里是單純的灌溉式教學，極大地限制了學生的思維能力和創新能力，不利于學生主觀能動性的培養，使得我們的教學往往事倍功半。

但是隨著新課改的推進，這就需要對語文教學模式進行改革。通過將互聯網引進到語文教學當中，學生在課堂上的學習興趣被激發，課堂學習效率不斷提高，通過互聯網讓語文教學走出課堂，建立同學間的學習組織，教師通過各種方法對學生加以引導，激發出學生的學習興趣和愛好，使得學生能夠分辨是非，具備自主思考能力和主觀能動意識，從而促進學生全面素質的提升。

二、如何借助互聯網讓語文教學走出課堂

（1）構建有效的語文教學課堂

培養學生的創造性思維和學習的主觀能動性，是新課改對小學語文教學的要求之一。教師通過互聯網技術營造良好的課堂氛圍，不斷激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，進而養成對于知識的探索和研究能力，不斷發現問題和解決問題，幫助學生構筑好語文學習思維。

與此同時，教師需要注意觀察學生學習和生活中的細節，能夠因人施教，有針對性地為學生布置課堂作業，將學生的差異化培養工作做得細致，同時教師要不斷注重自身職業素養和水平的提升，有效地構建小學語文教學課堂。

（2）利用互聯網拓寬學生學習語文的途徑

在以往的語文課堂教學中，我們一般都遵循的是教師講，學生聽的知識傳授模式，教師是孩子獲取知識的唯一來源，課堂是孩子學習的唯一場所，學生獲取知識的渠道和途徑比較單一。但是教師不僅僅是知識的講授者，更多的是學生學習的良師益友，需要特別注意對于學生思考能力的培養。在知識講授過程中，充分利用互聯網資源，通過構建一定的情景，設置提問，激發學生的興趣，進而不斷引導學生自主對于知識點進行探討和分析，使得學生自主尋找答案，不斷提升學生的學習積極性和思考能力，讓學生在多渠道、多方式、多選擇中更加自由，更加有自主性，更加有選擇性地選擇合適的學習方式和渠道，豐富了語文學習的形式，讓語文的教育教學不再只局限于課堂，不再只局限于老師，更是面向生活。

三、借助互聯網展開語文教學需要注意的問題

（1）注意學生興趣和愛好的培養

正因為興趣和愛好是學習最好的老師，所以激發學生對語文的學習興趣就是提升教學有效性的重要途徑。在實際教學過程中我們經常會發現這樣一個現象：對于語文學習有興趣的學生總是能主動地去學習課本理論知識，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經常予以應用。而相反的，對于語文學習缺乏興趣的學生，在課堂教學時往往是精神狀態不佳，對于語文教學的實踐活動很少參與，語文成績不理想，多媒體互聯網資源的引進，可以使得語文學習不再是枯燥的生字記憶和課文背誦，相反，更多抽象的意境會通過互聯網資源中的畫面、聲音等生動、形象地展現在學生面前。

激發學生對語文學習的興趣可以采用多種方式方法，比如較為常見的有懸疑式教學法，通過設置疑問的方法來引導學生一步步地探索語文學習過程，通過一步步的分析來得到正確答案，這樣同樣有助于激發學生的語言思維和探索能力。

（2）注重鼓勵學生，提升學生學習語文的信心

信心在語文學習過程中必不可少，因此在教學過程中教師要具備足夠的自信，能夠在課堂教學過程中將自信傳遞給學生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵學生，借助互聯網教學的先進資源，采取多種多樣的課堂授課和課外任務布置，提升學生的動手能力和探索能力，幫助學生建立起對語文學習的信心，使學生相信自己有能力去把語文學好。

【結 語】

綜上所述，在語文教學過程中，我們不需要將教育教學同孩子的生活等緊密結合在一起，通過借助于互聯網這一活躍的形式，使得讓語文的教學能夠和生活實踐相結合，讓互聯網走進小學語文課堂，讓小學語文的教學借互聯網走出課堂，積極調動學生學習的積極性，進而不斷提高語文教學有效性。