精心準備，打造活力四射的小學語文課堂

江蘇省沭陽縣第一實驗小學 駱 靜

在以往的教育模式中，很多教師為了趕進度、完成教學任務，一味地按照自己習慣的教學方式進行教學，而忽略了學生的學習感受。這就使得學生的學習興趣逐漸地下降，課堂的活力也漸漸消失，造成學習效率提不上來。因此，打造一個活力四射的課堂成為教師的首要任務。作為小學語文教師，我相信通過一個具有活力的課堂，讓語文知識通過豐富多彩的形式展現在課堂上，能夠促進學生在課堂上積極表現，踴躍發表觀點，從而有效地提高課堂的效率。那么，怎樣打造活力四射的課堂呢？需要我們語文教師付出一些心血，去探索并且實施教育方法。

一、打破傳統的“課本教育”方式，進行知識延伸

語文文學是博大精深的，僅有課本的知識是遠遠不夠的。適當的課外知識，不僅能夠開拓學生的視野，還能夠吸引學生的注意，增加學習興趣，讓課堂變得活躍起來。課外的知識延伸，可以是介紹作者的生平，可以是文章的背景介紹等等，在不脫離課本主題的前提下，可以是豐富多樣的。比如說，在學習《輪椅上的霍金》這節課的時候，教師可以先講解一些相關的課外知識：“大家可能聽過張海迪這個名字，張海迪從小學起就患上高位截癱，但是她以頑強的毅力戰勝了病魔和重重困難，出色地完成了學業，掌握了多門語言，翻譯、創作了不少感人的作品，成為了當代青年景仰的楷模。”通過這樣的知識延伸，引起學生的興趣，從而將學生引入課堂主題：“古今中外，有許多這樣身殘志堅、敢于挑戰、創造奇跡的人，今天，我們一起來學習一個更加傳奇的人物，他就是被稱為’宇宙之王’的霍金。”經過這樣的課前故事，渲染文章主人公的傳奇色彩，能夠吸引學生的注意，將學生學習的熱情點燃起來，讓課堂每一分鐘都充滿激情。

二、將情境教學與課堂相融合，使課堂變得更有趣

情境教學作為一種有效的提高學生學習興趣的教學方法，有助于學生全身心地投入課堂的學習中，幫助學生更好地理解文章的意境。除此之外，這個教學方法還能夠調動學生的各個感官，讓學生不僅動腦子去想，還要用嘴巴說，用眼睛看，用耳朵聽，用心去感受。因此，將情境教學法與課堂相融合，能夠有效地提高課堂的活躍度。

比如說，在學習《負荊請罪》這節課的時候，教師在經過第一課時的講解之后，學生對文章有了基本的了解，向學生提問：“同學們，大家猜想一下，廉頗背著荊條去請罪的時候，會怎么說呢？”學生們紛紛表達自己的觀點，課堂的氣氛變得活躍起來。緊接著，教師提問：“有沒有同學原意情景再現，為大家表演一下文章的內容呢？”隨機挑選出三名學生，分別飾演藺相如、廉頗以及韓勃，將文中情景重現在課堂上。通過這樣趣味的情景再現，既能夠激發學生的表演欲望，還能夠調動學生的學習積極性，加深對文章的理解和印象，活躍課堂。

三、合理地開展各項課堂活動或者課外活動

由于小學生還處于思想、心理較為幼稚的階段，教師在進行教育的時候，應該充分考慮到學生的心理特征，制定符合學生心理特征的教學方案。小學生一般都比較愛玩，根據這一特點，教師可以合理地開展一些語文活動，迎合學生的特性，讓學生在充滿興趣的條件下，有效地進行學習。比如說，在課堂開始前，讓學生上講臺講故事，或者課堂結束時讓學生說說自己的感想。在學習《春聯》這節課的時候，可以讓學生上講臺講一講過年家里貼春聯的故事；通過學習了文章，還可以讓學生分組討論，試著自己寫對聯，在促進學生的學習與思考能力的同時，還能夠激發學生的學習興趣，讓課堂變得活躍起來。

四、善于鼓勵、贊美學生，調動學生的課堂積極性

根據學生的心理特性可以發現，學生一般比較喜歡教師的表揚，通過教師的表揚，能夠有效提高學生的學習信心，增強學習興趣。因此，教師在教學中不能吝嗇自己的贊美，對于回答問題的學生、學習有進步的學生，要時常加以表揚。比如說，在學習《談禮貌》這節課的時候，教師可以通過學生平時的禮貌待人的現象作為切入點，引出課文主題：“生活中有很多需要講禮貌的地方，我們班的同學，在路上遇到老師都會主動敬禮問好，這就是講禮貌的表現，這一點大家都做得非常棒，值得老師表揚你們！”緊接著，提問學生：“同學們通過對生活的觀察，發現你們身邊還有什么禮貌的行為值得我們贊美的嗎？”學生A：“在公交車上給老人家或者孕婦讓座就是一種禮貌的行為。”教師：“沒錯，你說得非常棒，大家給這位同學掌聲鼓勵好不好？生活中有許許多多小細節能夠體現一個人的素養，學會做一個有禮貌的人，能夠使人與人之間的關系更加美好，使社會更加地和諧！”對于學生正確的行為，教師不能吝嗇自己表揚，通過教師的贊美，學生能夠提起信心，增強興趣，使得課堂注意力提高了，課堂活躍度也提高了。

【結 語】

打造活力四射的課堂，能夠提高學生的學習興致，從而創建高效率的課堂。因此，教師的首要任務就是要調動課堂的活躍度，精心設計教學環節，讓每一個學生都能夠積極參與到教學的每一個環節。相信通過活力滿滿的課堂，學生的學習能夠不斷取得進步，班集體也會變得越來越融洽、和諧！