拓展學生想象空間 促進學生語言表達

江蘇省宿遷市泗洪縣洪橋學校 楊秀敏

雖然培養學生的語言表達能力是如今初中語文教學的重要目標之一，但是學生的表達能力的提升不是一朝一夕的事情，師生不能急于求成。表達能力是學生綜合素質的一部分，在素質教育背景下，教師應該改變教學策略，重視對學生能力的培養，認識到以學生為主體來開展教學活動的意義，真正做到轉變教學理念，選擇適合學生能力發展的教學方法制定教學計劃，為學生能夠得到更好的未來做出努力。

一、語文教學中對學生表達能力提升形成阻礙的問題

1.學生開口的機會少

傳統的初中語文教學模式比較單一，學生在課堂上基本就是配角，配合著教師的教學方式。在這種語文課堂上，學生能夠發言的機會少，大多數時間都是以聆聽者的角色被動接受知識。表達能力的提升需要學生自己張口去說，通過口頭上的練習才能有實際的提升，可是傳統的教學模式剝奪了學生勇敢發言的機會，這對培養學生的表達能力非常不利。

2.教學方法不合理

在過去的教學過程中，應試思想已經深深影響了教師的教學內容和教學計劃，教師的關注點都放到了怎么提升學生的學習成績，而對學生表達能力的提升并不重視。教師在教學中運用的教學方法通常都是迎合應試教育思想的，也許在這種教學方法下教育出來的學生成績很好，但是他們的表達能力確遠遠沒有他們成績上表現出來的那么理想。

二、語文教學中培養學生表達能力的措施

1.從聽力入手，奠定表達基礎

聽力的訓練是學生提升表達能力不能繞過的重要步驟，因為只有先聽得懂才能把聽到的知識轉化成自己，并最終通過口頭或者文字表達出來。所以，訓練學生的聽力應該是語文教師培養學生表達能力的開端。對學生聽力的訓練應該分成課堂上和課后兩個時間段，在課堂上教師可以給學生播放些優美文章的音頻文件，或者是一些能夠帶動學生情感的音樂。在課后教師可以給學生推薦一些與演講相關的視頻資料，鼓勵學生積極參與學?；蛘咂渌麢C構組織的演講比賽等。經過了大量聽力訓練，學生能夠逐漸培養出語感，給自己的語言表達積累更多經驗。

在課堂上訓練學生聽力的主要目的是給學生營造學習情景，讓學生能夠入情入景的感受到文章想要表達的情感。

比如，當語文教師在給學生講《春》這篇著名的文章時，為了讓學生能夠更近距離的感受到朱自清寫這篇文章想要表達出對春天的喜愛之情，教師可以選擇一些曲調歡快、悠揚，與春天相關的歌曲播放給學生聽。伴隨著優美的歌聲，教師可以有感情地給學生朗讀一下這篇文。在這種入情入景的學習氛圍中，學生對這篇文章的理解更透徹，從教師的朗讀過程中，學生能體會到作者的語言表達形式，這其中的很多知識只可意會不可言傳，是學生提升自己表達能力的關鍵。

2.從興趣培養入手，讓學生愛好表達

表達能力的培養不可能完全依靠教師的教授，而是要學生自己主觀上樂于表達，愛好用語文或者文字去表達自己內心的情感和想法。所以，讓學生對言語表達產生濃厚的興趣也是提升學生表達能力需要做的努力。多于學生而言，他們對很多學科知識不感興趣的關鍵原因是教師對他們的要求和限制太多了，不僅對他們學習什么知識有要求，甚至有的時候對他們腦袋里想的什么都要干涉。語文教師想要激發學生對語言表達的興趣，首先要做的就是給他們空間釋放自己的想象，讓他們覺得自己豐富的想象力能夠通過自己的表達能力傳播出去。

三、拓展學生想象空間，促進學生語言表達

豐富的想象力就是學生語言表達的源泉，語文教師在教學中應該給學生提供聯想機會，讓學生勇敢地把自己想象到的事物表達出來。比如，當教師在給學生上《看云識天氣》這篇文章的時候，就可以在網上找各種各樣云朵的圖片或者動圖給學生觀看，讓學生發揮自己豐富的想象力去描繪云朵的形狀：狗熊、大象、茶杯等等。如果有充足的時間，教師還可以讓學生根據云朵的形狀和一些基本的天氣常識發揮自己的想象力寫一篇以云為主題的文章，在寫作過程中可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，主要就是通過寫作這個平臺來讓學生表達自己的內心世界。

綜上所述，近幾十年科技的發展非常迅猛，給教育也帶來了飛速發展。人們工作與生活上的競爭都非常激烈，有較強的表達能力是學生展示自己必備的條件之一，它會為學生們未來的發展爭取到更多機會。因此，作為學生的引路人，我們教師義不容辭，從課堂教學入手，給學生開口的機會，讓學生大膽表達。從學生的興趣培養入手，讓學生愛好表達。拓展學生想象空間，促進學生語言表達。所以，初中語文教學中培養學生的表達能力對學生未來有深遠的影響，教師應與學生共同努力，從書面表達與口頭表達兩個方向提升學生的表達能力。