摭談三門球運動在五年制高職教學中推廣的意義

李紅樓 江蘇省建湖中等專業學校

三門球一問世，就受到無數的青少年喜愛，引來眾多的體育人的探索和研究。經過三門球人多年來的艱辛努力，三門球已經迅速走進了各中小學校并以不可阻擋的趨勢在全國普及開來，發展為獨具個性和具有推廣價值的球類項目。它已經正式編入中小學體育教材，得到了中央、省、市各級領導的充分肯定和支持，并被省內外的學校及體育界所關注和推廣。

一、三門球運動的起源與發展

三門球運動起源于我國江蘇省南通市海安縣。1997年，原江蘇省海安縣教育局教育干部劉瑞武老師，挑選了幾名具有豐富教學經驗的體育老師組成研究小組，經過一年多的努力，最終形成了三門球運動的雛形和基本框架，于1998年1月和7月，分別通過了市級和省級簽定，其主要器材獲得四項國家發明專利。

二、三門球運動的特點

(一)三門球運動是球類運動場上唯一的三個隊同場競技的項目，它超出了傳統的場上兩隊競爭的形式，使得整個比賽過程充滿了未知數，具有很強的競技性和觀賞性。

(二)三門球運動的技術簡單，規則一目了然，很容易掌握。讓初學者很容易進入角色，參與比賽，這使得更多的學生都能在較短的時間內享受運動帶來的樂趣，而比賽過程讓每一個參與者都能夠酣暢淋漓。

(三)三門球運動集跑、跳、投等一系列運動技能于一身，能夠有效促進學生的身體素質的發展，該項目對四肢力量以及核心力量和協調性要求較高，因此，三門球一經問世，參與者較多，也成為不少學校有效調動學生參與體育鍛煉的主要項目。

(四)三門球比賽通過三方博弈，使每一個參與者及旁觀者都能感受到它是一項充滿智慧的運動，參與三門球運動能夠改善學生的運動認識和思維方式，促進智力發展。

三、五年制高職學生現狀

(一)學習狀況

五年制高職學生在小學和初中沒有養成良好的學習習慣，文化成績相對薄弱，自我管理能力欠缺，對書本知識缺少興趣。目前，各所學校針對五年制高職校學生所開專業較少，學生選擇的余地很小，所選專業不一定是自己喜歡的，缺少對本專業的興趣，對專業知識掌握不夠牢固。

(二)身體狀況

五年制高職學生由于文化成績原因，大部分學生在初中時期缺少老師的關心，自我要求不高，思想懈怠，對手機、電腦免疫力不夠，不少學生癡迷于網絡游戲。各種聊天、視頻軟件層出不窮，隨處可見低頭族，其中尤其高中學生居多。對游戲的熱愛遠遠超過對運動的熱愛，部分學生除了體育課，幾乎不參加任何體育運動，整天活在虛擬世界不能自拔，嚴重影響了學生的身心健康，導致學生的身體狀況下滑。

四、三門球運動如何在五年制高職中推廣

(一)課堂教學

如何把三門球教學運用到我們體育課堂教學中，一直以來都是我們主要研究的方向，目前《三門球教程》(職教版)已經在許多職業學校正式推廣，我們學校主要在五年制高職的體育課堂中，加入了三門球的教學。從三年的教學情況來看，三門球運動深受學生的歡迎，尤其深受女生的歡迎，因為相對男生來講，女生對運動技能的掌握更少，一旦接觸了，很快就會熱衷該項運動。

三門球運動的規則相對其他球類運動要簡單，大部分學生一節理論課就可以充分掌握規則，這有利于開展我們的課堂教學。通過實踐課的教學，學生很輕松就可以掌握三門球的傳接球和射門等基本技術，接著就可以進行課堂教學比賽，大大提升了學生的學習熱情。

(二)心智培養

三門球運動是唯一一項三隊同場競技的運動，這就使得隊與隊、球員與球員直接要不停交流，互相幫助。

由于現在獨生子女較多，加上智能手機的普及，學生相互之間的交流溝通較少，人與人之間缺乏必要的信任。而三門球運動除了必要的身體素質，更重要的就是相互合作，相互幫助，在比賽中大大鍛煉了學生的溝通能力，促進了學生心智的健康發展，為以后走上社會打下堅實的基礎。

五、三門球運動與職業能力

(一)三門球與職業體能儲備

五年制高職的學生畢業后都是從事一線操作的工人，這就要求學生有較好的身體素質。未來的技術性人才，不僅需要扎實的職業技術，而且還要較好的職業體能，作為即將走向社會的一線工人，必須提高與自身技術相關的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質，才能保證自己的職業技術得到充分的發揮。

(二)提升自我管理能力

一個成熟的五年制畢業生，是具備較強獨立性的個體，這種自我管理并不是以我為中心，而是要緊緊圍繞工作目標，自覺開展工作，不斷自我超越的過程。

三門球比賽的競爭實在三隊之間展開，每隊有五名上場隊員，各自的分工明確，想要取得勝利就必須服從團隊，舍棄個人英雄主義，堅守自身區域并積極幫助隊友協防。經常參與三門球運動，能在比賽中提高責任心、大局觀，從而提高自我管理能力。

(三)三門球與職業心理素質

職業能力是指一個人在現代社會生活中，從事職業活動和職業技能的主觀條件，三門球隊職業能力的促進作用主要表現在增強社會適應能力方面有著獨特的作用。五年制高職的學生畢業后即將走向社會，面臨就業，一個良好的心理素質對工作的影響很大。

三門球運動獨特的三隊同場競技模式，為參與者搭建了“合作共贏”的社會場景，參與者在打好比賽的同時，鍛煉了各人的協調、合作的能力，這正是五年制高職學生走向社會必須具備的能力。

六、總結

三門球運功中的各隊既是對手，又是隊友，通力合作，為自己也為對手鼓掌更能彰顯美德和修養。五年制高職即將走向社會，具有欣賞別人的眼光，也有接納他人的胸襟是非常重要和難能可貴的，只有這樣才能取長補短，共同進步，適應社會。