番禺區(qū)中學校園足球特色項目構建探析

陳向陽 廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學

2016年廣東省出臺了《廣東省關于推進青少年校園足球發(fā)展的實施意見》，廣州市教育局制定了《廣州市進一步加強學校體育工作實施意見》和《2017—2020年廣州市校園足球發(fā)展計劃》對校園足球運動的發(fā)展進行了全面籌劃部署，為其發(fā)展提供了指導方針。近幾年，番禺區(qū)中學校園足球開展的如火如荼，并在廣州市取得了非常不錯的成績，2017年番禺區(qū)有三所中學被評為全國青少年校園足球特色學校，并獲得了2017年廣州市第十七屆青少年運動會高中組女子亞軍、女子初中組獲第三名，男子高中和初中均獲第五名，2018年6月被廣州市擬推薦申報為全國青少年校園足球試點區(qū)等。為了進一步提高番禺區(qū)中學校園足球的整體實力，發(fā)揮全國青少年足球試點區(qū)的榜樣作用，因此，以構建中學校園足球特色項目為載體，充分發(fā)揮足球精神和獨特魅力，打造出校園體育亮點，豐富校園體育文化，營造良好的體育氛圍，讓中學足球運動在校園中得到更好的發(fā)展。

一、中學校園足球特色項目構建的有利因素

(一)教育局大力支持，積極開展校園足球活動

區(qū)教育局高度重視各學校校園足球運動發(fā)展，早在2015年，番禺區(qū)教育局專門制定了《廣州市番禺區(qū)校園足球實施意見(2015-2017)》，指導全區(qū)各學校大力開展校園足球特色活動，將校園足球文化打造成全體師生廣泛參與、快樂分享的平臺，鼓勵師生通過發(fā)現(xiàn)足球文化的魅力，更加主動的走進足球運動、感受足球快樂。

(二)完善場地設施、配備專業(yè)足球人才

番禺區(qū)每間學校的運動場都已經(jīng)完成了“塑造化”改造，場地、設施能夠滿足足球教學要求，這為校園足球運動的發(fā)展提供了物質基礎；同時，教育局每年都在大量引進專業(yè)足球人才，合理分配到各間學校。用先進的教學理念，科學的教學方法指導學生進行學習、訓練和比賽，提高學生的足球技能和理論知識，提高校園足球的整體水平。

(三)每年舉辦全區(qū)性的足球聯(lián)賽

從2014年開始，番禺區(qū)每年都會舉辦一屆全區(qū)中小學生足球聯(lián)賽，以足球聯(lián)賽為“催化劑”，動員各間學校積極備戰(zhàn)，在賽場上充分展現(xiàn)各間學校的實力水平，這對于足球運動來說是一場場技能的比拼、意志力的比拼，更是一場場孜孜不倦的視覺盛宴。在這過程中可以讓學生深刻體驗到“學中玩、抗中練、賽中驗”，有比較就會有差距，通過比賽認識到自己的不足，賽后總結并進行針對性練習，不斷提高競技水平。

(四)區(qū)足球運動碩果累累，影響深遠

近些年，番禺區(qū)通過不斷的努力，在足球運動上取得了令人欣喜的成績，可謂是碩果累累。2016年被評為廣東省第一批校園足球試點區(qū)；迄今為止創(chuàng)建90所廣州市校園足球推廣學校和16所全國青少年校園足球特色學校；2018年7月，在捷克舉行的布拉格2018第一屆國際足球夏季杯，番禺區(qū)U11校園足球代表隊和“木生緣”俱樂部足球代表隊榮獲了第六名和第七名的好成績，這不僅僅是番禺區(qū)的足球榮譽，也是中國青少年的足球榮譽，兩支番禺球隊亮相歐洲比賽，充分展現(xiàn)了番禺青少年的足球實力，這也對校園足球未來可持續(xù)發(fā)展有著特殊的教育意義和深遠影響。

二、中學校園足球特色項目構建方式

(一)學校整體規(guī)劃性構建

番禺區(qū)的足球運動具有其他區(qū)域無法比擬的資源優(yōu)勢，并且中學校園發(fā)展足球特色是順應時代發(fā)展要求，符合中學生身心發(fā)展特點，深受中學生喜愛。為了確保足球運動的可持續(xù)發(fā)展，打造學校“一校一品”、“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的體育特色項目，學校需要因地制宜，制定其發(fā)展規(guī)劃，包含：管理計劃、實施計劃、教學計劃、課余體育計劃、訓練計劃、競賽計劃；年度計劃、學期計劃、周期計劃等，將任務均衡分配，讓全體師生都有一個清晰的發(fā)展方向。把校園足球作為學校體育的重點板塊，一步一個目標，引領著校園足球項目不斷前進，讓學生“玩中學、學中玩”，體驗足球快樂，點燃足球激情，領悟足球魅力和精髓，足球能夠作為“世界第一大運動”，它對于學生人生態(tài)度、情感、價值觀的形成具有獨特的其他學科和項目無法替代的作用。

(二)工作機制和規(guī)章制度構建

中學校園足球特色項目構建，單靠體育教師或者一個科組是無法完成的，因為它所包含的工作內(nèi)容太多，包含：組織實施、教學管理、組建隊伍、訓練、競賽、安全防范、師資培訓、檢查督導等；需要全校師生動員起來，各部門協(xié)調(diào)配合，大家心往一處想，智往一處謀，勁往一處使；也需要建立以校長為首的領導機構進行宏觀指導，把控校園足球發(fā)展的大方向，將任務分配到科組，將職責具體到個人，即分工又合作，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。為了確保校園足球特色項目順利開展，還需要制定嚴格的規(guī)章制度，包含：日常工作制度、教師考核、管理業(yè)績、教學業(yè)績、學生考核、訓練考核等，上到領導，下到學生，彼此都受到制度的約束，以此來提高工作效率。

(三)體育課組教學構建

體育教師是中學校園足球特色項目構建的中堅力量，他們將站在體育和足球專業(yè)的角度為學生制定行之有效的教學方案。體育課教學包含：理論課、實踐課、足球教研等。中學生的特點：青春活力，思想逐漸變得成熟，有主見、有想法、有個性，專注自己感興趣的事情，但是不輕易采納他人意見，逆反心理比較強等。在教學中，教師需要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際特點，巧妙靈活的運動多種教學手段，組織形式多樣的足球活動，例如：游戲、競賽、團隊作業(yè)等形式，讓學生在實踐中感受到樂趣和團隊力量，提高他們的學習積極性；并在教學中倡導學生自主、探究、合作學習，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力；另外，將學校的足球教學作為學校體育教學的必修課，每周的體育課設置一到兩節(jié)課的足球練習內(nèi)容，形成自己學校的足球特色，一屆屆延續(xù)下去，形成別具一格的校本課程。

(四)課外足球活動構建

濃厚的足球氛圍需要扎實的體育教學，也離不開豐富的課外足球活動、良好的足球文化。因此，在校園足球特色項目的構建上，不僅需要物質基礎的構建，還需要精神文化的構建。由學校領導機構牽頭，發(fā)動德育處、學生會、團委等多部門之力，將足球“課內(nèi)外一體化”的模式引入校園，積極開展組織校園足球特色活動，包含：大課間、知識競賽、校內(nèi)足球賽、文化展等，發(fā)動各年級各班級參與進來，豐富學生的校園文化生活，擴大學生的視野，提高認知程度，完成從最初的運動層面上升到精神層面的跳躍。

(五)訓練與比賽構建

每年一屆的區(qū)中小學生足球聯(lián)賽是提高校園足球競技水平的動力，是學生展示足球風采和技能的大舞臺。擁有一支出色的競技隊伍，能樹立起校園足球的自尊心和自豪感，榮譽的背后是學校的支持、教師們的辛勤付出和學生們的艱苦訓練。為了取得良好的比賽成績，各大學校都會積極備戰(zhàn)、做好充足的準備、制定全面的訓練計劃。在訓練中教師或教練員需要從身體素質、技戰(zhàn)術、心理素質、實戰(zhàn)演練、模擬比賽等方面重點著手，嚴格的制定訓練時間、運動負荷、運動形式，循序漸進地提高學生的足球技能和競技水平；另外，學校可以利用教育資源和社會資源，開展與其他兄弟學校的交流賽，積極參加社會上組織的中學生足球邀請賽，鍛煉學生的足球競爭意識、拼搏和團隊合作精神，積累比賽經(jīng)驗。

三、總結

校園足球特色項目構建是順應時代發(fā)展的潮流，響應政策發(fā)展的號召，是體育社會化發(fā)展的產(chǎn)物。使學校師生積極動員起來，上下齊心，“以球育人”打造學校特色體育項目，豐富校園體育文化，營造良好體育氛圍，為校園足球運動贏得更高、更快、更長遠的發(fā)展。