多媒體技術融入小學體育課堂的實踐與思考

潘軍艷 蘇州相城區玉成實驗小學

在小學體育的教學中，借助多媒體技術的關鍵是，教師能否合理地利用多媒體做好教學設計，有效地優化自身方法，最終形成一套以學生需求為主的教學體系。小學體育教師不但要科學地使用好多媒體技術，還應該注意在實踐過程中出現的系列問題，并給予解決。多媒體技術融入小學體育教學，是現代信息技術與傳統課堂教學的一種整合，需要教師改善原有的教學理念，來適應小學體育基礎教學的知識結構的改革步伐。

一、在小學體育教學中利用多媒體技術的優劣

多媒體技術是一種新型的現代科學技術，可以給學生展示直觀形象的畫面與圖像，動畫動感多變，還能增加音樂的效果。借助多媒體技術，能夠改善原有小學體育教學的弊端，比如一些難以示范的動作，教師站在前面，后面的學生很難看清老師的具體分解動作。利用多媒體，就能很好地解決這一問題，教師把難以示范的動作用動畫的形式表現出來，并能隨時地對畫面進行暫停，不斷地給學生反復展示這個過程，學生能夠清晰地看清楚每個動作細節。如此，多媒體圖文并茂的特點，可以打破原有的課堂結構，增加了小學體育教學的示范性與形象性，學生就能更加全面的對各個動作細節進行詳細的掌握和理解，加深他們的記憶，最終起到提高教學效果的作用。

另外，多媒體教學軟件的網絡便捷性，還能為小學體育教學提供更加廣泛的教學切入點。在這個信息社會，體育信息傳播具有動態性，很多人有很強烈的體育賽事觀看情節。現代網絡上有豐富的體育信息，這些信息為多媒體的教學提供了參考的內容。小學體育教師在對這些賽事進行點評的時候，能在一定程度上調動學生的學習熱情，并且關于運動技術與運動理論的研究方面，這些多媒體資料同樣可以應用。

然而，凡事都有兩面性，多媒體技術在小學體育中的應用也不例外。多媒體技術縱然有眾多的優點，但是對于小學體育的教學來說，畢竟還是以身體的運動、學習動作技能為主，倘若過分地依賴多媒體，就會導致學生上課的時候形成一種眼花繚亂的感覺。單純地重視教學形式的多樣性，反倒會讓體育教學變得頭重腳輕，讓體育課堂失去其最初的教學意義。

二、在小學體育教學中利用多媒體技術的實踐

在小學體育教學中，教師要注意轉變傳統的教學觀念，讓多媒體技術滿足新穎的教學模式，科學地運用系統的方法來進行實踐教學。根據我國的中小學多媒體技術應用調查顯示，在我國的小學中只有20%左右的學校在采用多媒體輔助教學，并且很大比例的學校也只是利用幻燈片來輔助。因此，小學體育教師要敢于打破常規，除了使用Flash輔助教學以外，還可以將課堂上教學使用的聲音、文字等以3D動畫的形式來給學生展示。

例如，小學體育的“跳遠”這節內容，教師可以嘗試制作3D動畫，把其中的詳細動作進行慢放，展示給學生：出手，起跳，空中的跳躍姿勢，落地的腳步等等，這些動作雖然簡單，但是每個動作的瞬間，都需要學生跟自己的動作形成對比。通過與標準動作的對比，再去調整和規范自己的動作。還有關于“前滾翻”的內容教學，教師可以先對動作進行分解，之后把系列的動作通過錄像的形式錄制下來，比如下蹲、手臂彎曲、蹬地、蜷縮翻滾、臀部觸地等系列動作，給學生播放。教師也可以根據視頻的動作自行給學生進行實際的演示，加深他們的印象。小學生喜歡模仿，教師可以設計一些視頻，讓學會邊學邊模仿里面的動作，增加小學體育課堂教學的趣味性。這樣不僅學生熱情高漲，同時還能在很大限度上達到強身健體的額作用。這里需注意的是，不要讓學生模仿危險動作。

三、多媒體技術融入小學體育課堂中值得思考的問題

單純地針對多媒體技術教學而言，這種多媒體電教形式的模式，在我國目前還正處于試驗階段。在不斷的學習和實踐探索中，也開始逐漸出現一些問題。其中最為突出的問題就是多媒體的使用，導致教學流程出現復雜化的現象。在一些教師的心中，認為多媒體具有諸多的教學優勢，就開始大量地使用多媒體軟件，但是沒有具體情況具體分析，實際上并不是所有的課程都需要多媒體技術教學。很多的教師在制作多媒體課件的時候，經常會花費大量的時間，其實有些還是無用功，沒有任何意義。

另外，小學體育教學的基礎教學，需要教師與學生的溝通和交流。如若大量使用多媒體技術，就會造成課堂上缺乏應有的情感溝通，不能實現師生之間的實時互動。因為，教學不但是一個輸出知識的過程，同時還需要教師與學生的價值觀與情感交流。學生缺乏思考的時間，教學目標的偏離，容易導致學生接受信息的形式變成機械灌輸，這些問題值得小學體育教師的深入思考。

四、總結

綜上所述，多媒體技術融入小學體育課堂教學中，是適應現代化教學的一種方式。小學體育教師要注意提高自身的教學水平，還要將多媒體信息技術與課堂內容教學進行整合。但是，教師不要太依賴多媒體教學，而忽略了常規的一些教學方法，要注意課堂上的師生互動，不要偏離教學目標。