淺析新形勢下高校足球教學改革

陳文鋒 廣東環境保護工程職業學院體育部

足球發展到今天已經成為一項成熟的體育項目，世界杯的展開、球星代言運動品牌等都預示著足球運動走向鼎盛。所以，為了學生可以更深入的了解足球，高校的足球教學一定要緊跟時代發展步伐，找到制約足球教學工作發展的影響因素，做好教學改革。

一、高校足球教學現狀分析

(一)教學目標不明確

現如今，我國體育教學工作者存在非常大的限制，比如缺少長遠的教學目標、缺乏長久的教學計劃，造成教學工作在實際開展當中遇到很大的困難。受到傳統的教學模式的影響，足球教育工作一味的重視理論學習，缺乏技術的學習，導致足球人才技能不強，無法培養出綜合性的足球人才。

(二)教學方法落后

我國教育的發展形勢主要是依照社會形勢變化而變化的。現代社會開始越來越重視素質教育，足球教學的方式也開始產生變化。可是大多數學校以及教師未緊跟時代發展的腳步，依然沿襲落后的教學方式，無法按照學生的個人身體素質進行教學，導致學生失去對足球運動的興趣。

(三)師資力量不足

高校體育教師的師資結構并不合理，雖然許多體育教師畢業于高等體育院校，具有豐富的理論知識，可是從當前的足球教學課改可以看出，大多數高校體育教學依然存在許多問題，教學現狀不理想。第一，足球教師的專業技能較強，可是受到相同教學模式的培育，知識結構較為單一，容易在教學當中存在一定的誤區。第二，體育教師的傳統教學模式影響深遠，教學改革難以推進，教學方式較為單一，從而導致學生失去了對足球學習的積極性，教學質量下降。

(四)教學評價有待完善

足球教學當中教學評價是非常重要的組成部分，教師評價方法科學，不但可以讓學生真正認識到自己的不足并加以彌補，還可以讓學生調節好自己的心態，為將來的學習打下堅實的基礎。可是在應試教育理念的深刻影響之下，高校的足球教學評價依然按照應試教育的標準進行評價，作為技術類的課程，掌握足球技術的程度無法利用應試教育的評價體系實現評價，因此，現如今的足球教學的評價體系無法對高校足球教學進行評價，如果評價的標準不科學，那么效果只能適得其反。

二、新形勢下高校足球教學改革策略

(一)明確教學目標

一定要制定行之有效的教學目標，制定出科學合理的教學模式以及長久的發展規劃目標。高等學校的足球教學工作較為艱巨，一定要從實際情況出發，有關貫徹落實足球體育教學改革的目標，充分滿足社會發展的需求。制定教學目標的過程中，怎樣良好的依靠人才培養發展模式科學的制定出長遠的規劃，將會給未來我國培養體育綜合人才的質量產生影響，同時還會給我國體育教學工作是否順利開展產生影響，直接與我國足球教學改革是否成功有關系。

(二)豐富足球教學方法

新時期的足球活動利用豐富的活動形式以及活動內容，充分鍛煉學生的足球技巧，培養學生健康的體魄，讓學生養成終身體育的觀念，日常生活當中要主動積極的開展體育鍛煉。豐富足球教學形式，能夠把趣味游戲與足球教學聯系起來，在鍛煉學生足球技能的同時加強課堂的趣味性。教師組織學生觀看各種重要的足球比賽，讓學生對比賽的實際情形進行分析，有效的把課堂教學知識與實際的足球比賽活動聯系起來。

(三)提高高校足球教學師資力量

高校足球教學是業余足球教學的最高水準，師資力量要有保障，盡管全國范圍里專業性的足球教練水平高低不齊，可是為了更好的提高高校足球教學水平，要把重點放在專業的足球教練身上，提高業余足球教學水準，通過提高業余足球比賽的水平，有效激發出專業足球水平，縮短業余足球與專業競技比賽之間的距離，更好的總體上提高專業足球比賽的水平。作為體育項目教學，足球教學的師資力量是高校足球教學的基礎，好的足球教練可以調動起學生學習足球的積極性。專業的足球較量為高校足球教學提供多元化的教學手段，可以良好的提高足球教學水平。

(四)完善評價機制

1.學生方面

學習足球要從兩個方面進行學習：第一個方面就是足球文化，包含起源、發展等歷史進程；第二個方面即為足球技能，高校足球教學歸根究底是培養學生的身心素質，因此一定要重視足球技能的培養。評價學生掌握足球技能的情況，如果單純利用分數進行衡量，對學生來說并不公平，要設置優秀、良好以及一般三個等級，讓能力差的學生逐步縮小與能力強學生的差距，更加熱情的投入到足球學習中去。

2.教師方面

高校建立俱樂部的運作模式，將教師的出勤率、教學效率與薪資掛鉤，對教師的行為有效進行監督，為優秀的教練提供物質精神方面的激勵，對敷衍了事的教練進行懲罰。

總而言之，我國高校足球教學工作的改革必不可少，而且在社會上已經引起廣泛的關注，所以一定要綜合性的對高校足球教學工作當中存在的系列問題進行分析研究，有針對性的提出改革策略，從而實現不斷提升我國體育教學工作效率的目標。