建構(gòu)主義應(yīng)用于高?；@球課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

駱煜翔 徐芝芳 寧夏大學(xué)體育學(xué)院

籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為世界三大球類運(yùn)動(dòng)之一，具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，和很強(qiáng)的觀賞性，逐漸成為深受群眾歡迎的體育項(xiàng)目。高校公體課籃球教學(xué)是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本籃球技術(shù)和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈，持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神[9]。因此本文對高校公體課籃球教學(xué)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查與研究。

一、應(yīng)用建構(gòu)主義的目的

本研究從建構(gòu)主義理論出發(fā)來研究高校大學(xué)生的快樂體育教學(xué)，并依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)合理地讓學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知、健體、合作、共處和做人目前我國高校體育教學(xué)中僅僅是傳授知識、運(yùn)動(dòng)技能的教授、對身心健康教育弱化等實(shí)際情況。對于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識、提高高校體育教學(xué)水平有著重大的意義[1]。

二、高校公體課籃球教學(xué)內(nèi)容回顧與分析

籃球教學(xué)從基本教學(xué)形式要采用球類教材的一部分內(nèi)容，這讓教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)有更大的自主能力。但是如果按學(xué)年來制定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么就要完全的照搬中學(xué)生教學(xué)大綱中對于籃球教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定來進(jìn)行制定單一的教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容，這樣就大大局限了教師視野，所能夠創(chuàng)新的內(nèi)容少了，很多東西又得照搬課本來教學(xué)，在很大程度上大大打擊了教師的教學(xué)熱情。[4]

三、建構(gòu)主義在籃球教學(xué)中的價(jià)值

運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式，對提升學(xué)生籃球水平和身體素質(zhì)有很大的輔助作用。實(shí)踐證明，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)而使學(xué)生的積極精神得到了發(fā)展。建構(gòu)主義教學(xué)模式，有助于綜合能力的提升。提高學(xué)生智力的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維也有很大的提高，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的綜合能力[5]。

四、建構(gòu)主義的應(yīng)用優(yōu)勢及教學(xué)設(shè)計(jì)

在建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生就是中心，教師的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)移到情境設(shè)計(jì)，充分提高學(xué)生的主體參與度，以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。建構(gòu)主義體育教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生由外部被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w知識建構(gòu)者，使教學(xué)過程既為體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技術(shù)、技能的過程，也是創(chuàng)造性思維的挖掘的過程，將知識“外化”，體育教師為了追求教學(xué)的效率，都在自覺地進(jìn)行著體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作，但這種設(shè)計(jì)被自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識、傳統(tǒng)、工作環(huán)境等因素的限制，即它是一種經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。[11]

五、高校體育教師的基本情況

高校體育教師都具有強(qiáng)健的體魄、良好的運(yùn)動(dòng)能力、和良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識全面、還有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平。在教學(xué)過程中茍抓細(xì)教，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，言傳與身教并重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)自我價(jià)值。這就說明高校體育教師還是不錯(cuò)的。

六、高?；@球場地器材情況

體育場地、器材和班級人數(shù)，是學(xué)校體育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件和提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高校辦學(xué)條件還算不錯(cuò)，硅膠籃球場地的建立適合不同年齡段的學(xué)生為高校的籃球教學(xué)提供了非常好的先天條件，在各學(xué)校之間的舉行籃球友誼賽、學(xué)校內(nèi)部的籃球聯(lián)賽運(yùn)動(dòng)會(huì)提供了非常便利的條件[7]。

七、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，今天注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建構(gòu)主義教學(xué)理論對學(xué)生的知識探索的主體地位起到了重要的作用，在創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)和完成對所學(xué)技術(shù)的主動(dòng)建構(gòu)，這與“以人為本”的教育思想不謀而立。建構(gòu)主義的教學(xué)理論這些特色對提升這些課程教學(xué)的改革具有舉足輕重的意義。高校公體課籃球教學(xué)內(nèi)容的安排是合理、系統(tǒng)全面，這樣就能讓學(xué)生能夠很好的掌握籃球的基本技術(shù)，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)會(huì)對今后籃球技術(shù)的提高有很大的幫助。

(二)建議

建構(gòu)主義可以使同學(xué)們更好的從理論層面構(gòu)建籃球理論學(xué)習(xí)的知識架構(gòu)體系，通過建構(gòu)主義高校體育教師可以使更多的學(xué)生形成已有的籃球知識架構(gòu)體系并通過組織些籃球比賽等和籃球有關(guān)的體育游戲來提高學(xué)生的興趣以便更好地加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。高校學(xué)生的身體素質(zhì)還處在停滯下滑階段，在練習(xí)時(shí)老師應(yīng)該遵守循序漸進(jìn)的原則合理安排訓(xùn)練負(fù)荷。