肢體語言在體育教學中有效運用的策略探究

王振輝 福建省南安市侖蒼中心小學

語言是人與人之間相互交流最直接的方式，尤其是師生之間。老師和學生之間的交流包括有聲和肢體兩種語言，針對于體育教學，后者發(fā)揮更重要的作用，它是對有聲語言的補充與完善，可以起到很好的潤滑和助推作用，更好的詮釋“教”這個過程，讓學生也容易理解。然后在實際教學中，很多體育老師往往本末倒置，忽視肢體語言存在價值。體育教學中將有聲和肢體兩種語言靈活結合在一起，更能傳播老師的思想，另外還可以豐富體育戶外的課堂教學內容，激發(fā)學生的興趣，拔高學生的成績，因此有必要加強體育老師們在肢體語言方面的鍛煉。

一、體育教學中肢體語言范圍及分類

體育教學中肢體語言豐富多樣，包括手語、姿態(tài)語、示范語、接觸語和面部表情等，根據(jù)不同的依據(jù)可以分為不同種類，比如：將意識形態(tài)作為分類依據(jù)，可分為有意識動作行為和無意識動作行為，前者包括示范語、手語、姿態(tài)語和面部表情等；后者包括背手和雙手揣兜等。將人物行為作為分類依據(jù)，可分為教師肢體語言和學生肢體語言，前者包括示范、巡回指導和面部表情等，后者包括展示、手勢和身體姿勢等。

二、肢體語言在體育教學中的作用

任何教師在講課時都不會也不可能使用絕對單一的語言方式表述、傳遞知識信息。教師在運用有聲語言講課的同時，常常伴隨相應的手勢、表情、動作、眼神等肢體語言，借以增強表達效果，加深學生印象，或者彌補口頭語言的某些不足。

(一)肢體語言在體育教學中的必要性

示范語可以形象生動的展示出運動的基本特點，使學生很快領悟到所學動作的要領，它具有有聲語言無法替代的生動微妙優(yōu)勢，因此在體育教學中應用偏多。

(二)肢體語言是提高體育教學效果的一種有效手段

通過肢體的無聲語言可以充分調動學生的學習興趣，讓興趣帶領他們學習，進而提高體育戶外課堂教學的效率，從而證明了肢體語言在體育教學方面的優(yōu)勢。體育老師們給學生展示的一個漂亮的三步上籃動作或優(yōu)美的武術動作等[1]，都會獲得學生的敬仰與贊賞，無形中加強了學生學習的沖動，從而提高教學效果。

(三)重視動作的優(yōu)美和表情的豐富

體育老師動作的優(yōu)美和表情的豐富會大大增強整個動作在學生腦海中的記憶，也推動他們親自嘗試練習動作的信心。因此體育教學中，老師們應該更加重視在肢體和面部表情等方面的傳授，讓學生可以在最短的時間內了解動作的要領，學會整套動作。

三、肢體語言在體育教學中有效運用的策略

(一)動作示范在體育課堂教學中的運用

示范是一種最直接的肢體語言，在體育教學中，教師正確的示范，將運動技術的理論轉化為動作實際展示，這樣不但可以使要學的動作內容形象生動的傳達在學生面前，還可以簡化體育老師的語言講解，更可以開發(fā)學生在體育方面的興趣。比如在實際教學中：足球方面，體育老師可以通過站在罰球點位置做一個標準的射門動作并射中球門來給學生展示足球腳內側踢球動作，這樣簡潔而帥氣的動作指導會大大吸引學生的興趣；籃球方面，體育老師可以通過采用簡單的前、后、左、右指令來指導學生腳步移動，這樣也可以達到理想的教學效果。因此，體育老師在戶外實踐教學中應多采取簡單易懂易操作的示范語言，再加上風趣幽默的有聲語言來貼合學生習慣，最大程度的開發(fā)學生的潛力，實現(xiàn)成功教學。

(二)眼神在體育課堂教學中的運用

我們每個人都期待得到別人的認可，同樣，學生也渴望得到老師的認可，這樣可以提高他們的學習熱情和信心，因此體育老師們有必要在日常教學中多給予學生肯定的微笑或表揚的眼神，這些微不足道的動作都比有聲語言更能發(fā)揮作用。比如，當學生在課堂上出現(xiàn)動作失誤或者不規(guī)范時，老師給予一個制止的眼神就好比一個無聲的警告，從而避免了失誤的繼續(xù)延續(xù)。眼神的傳遞具有雙重作用，一方面可以幫助體育老師傳達自己對學生動作的認可和提醒，另一方面可以透過和學生的對視來了解學生的內心獨白。但老師在利用這個技能時要注意度，不能給學生造成心理壓力或傷害。

(三)手勢語言的應用

手勢語言是有聲語言的另一種完善與補充，體育老師像將軍一樣展示著標準動作，給予帥氣的手勢，這樣就大大提高學生的崇拜與興趣，可以吸引學生學習。籃球方面，為了提高學生的反應能力、觀察能力以及適應比賽要求的能力，體育老師在運球教學中可以讓學生采用單手運球的同時謹記觀察老師的手勢，隨著老師的手勢命令而左右運球。另外，老師也可以將一些有聲語言巧妙的轉換成手勢語言，這樣可以提高學生運動中的頻率，還可以給課堂增加趣味[2]。比如，為了制止學生在課堂上的不良行為，老師可以用擊掌來代替哨音和口令，一方面保存了學生的自尊，另一方面也糾正了不良現(xiàn)象。讓學生在心甘情愿的良好心理狀態(tài)下糾錯并能夠積極參與到體育課的學習和練習中，教學效果明顯提高。

四、總結

“此時無聲勝有聲”可以很好的詮釋肢體語言在體育教學中的作用，日常體育教學難免會因教學地點和設備的制約，只能局限于有聲教學，然而要完成教學任務，這個是遠遠不夠的，必須借助肢體語言。在體育教學方面，肢體語言是對語言教學的進一步補充。因此，體育老師們應將肢體語言和有聲語言完美結合在一起進行教學，這樣不僅能加強學生學習的自信，還可以提高課堂教學效果。