足球改革背景下小學足球運動開展的思路研究

王文俊 河源市第三小學

足球運動具有深遠的體育運動歷史，也是世界范圍內受眾范圍最廣的體育運動項目，雖然我國可謂體育強國，但是足球項目卻一直存在發展局限，主要源于足球運動項目在現代社會缺乏廣泛的群眾基礎，因而導致我國足球運動的整體競技水平大幅下滑。當前社會背景下需要重視青少年足球人才的培養，可以通過校園足球促進足球運動文化的推廣，使更多的學生能夠愿意參與足球項目訓練，讓更多的家長和家庭關注足球賽事，足球改革工作的持續深化，有助于培養優質足球人才，促進我國足球整體競技水平的提高。小學足球教育是足球改革的基礎階段，對于探求足球運動在這一教育階段的開展思路，本人提出以下幾點看法：

一、小學開展足球運動教學的重要性

由于當前小學生的家庭教育氛圍受到社會環境的影響，普遍存在過于溺愛的傾向，加之城市生活環境，導致青少年的身體素質呈現逐漸下滑的發展態勢。學生課余時間留戀和依賴電子產品，缺乏自主運動觀念和意識，對于運動過程的體能消耗產生畏難心理和抗拒情緒，學生自主參與體育運動的積極性也相對較差。小學開展足球運動，可以讓學生在對抗性的訓練和比賽活動中，樹立正確的競爭觀念，充分調動自身的好勝心理，通過自身的努力提升個人自信、滿足個人榮譽感。同時學生在日常的訓練活動中，能夠應用多樣性的訓練內容提升學生的身體素質，從而實現學生身心綜合素質的共同強化，使學生正確認知足球運動，體會足球運動的樂趣。

學生在家庭環境中形成自我意識過強的思維意識形態，當前學生體育課程教學普遍采用單人的體育運動項目，足球運動不僅需要重視個人技能，還需要學生能夠具備團隊合作意識和集體榮譽觀念，實現學生綜合素質的全面提高。

二、當前小學足球運動開展現狀所存在問題

(一)師資力量不足

教師是開展課堂教學活動的主體，同時也是決定課程教學質量的關鍵，當前很多小學都存在缺少足球教師的現實問題，開展足球項目訓練組織足球運動活動，都由沒有經過專業訓練的體育教師負責，有些運動技巧的教學超出教師的個人能力范疇，便會對足球運動項目的教學質量造成影響。

(二)對抗教學應用不足

由于當前教育體制存在教育責任的問題，因而很多教師開展教學活動都會存在規避對抗式教學，降低教育風險的教學方法，雖然能夠意識到足球運動對于學生身心發展的重要意義，但是在課程教學以及項目運動活動中，也多會采用個人訓練方法，足球運動促進學生身心發展的綜合作用難以全面實現，學生也無法充分感受到足球運動自身的魅力，大部分學生也無法自動參與運動過程。

(三)無法組織優質的足球運動活動

由于當前小學階段也面臨較大的教學任務和教育壓力，同時家庭教育觀念對于學校的校園活動也會產生重要影響，家庭教育存在“重智輕體”的滯后觀念，對于學校組織的體育運動活動缺乏必要的支持，因而導致高品質的足球運動活動無法有效展開，學生只能夠通過體育課程感知足球，形成足球項目片面的運動觀念，也偏離了足球改革工作目標的本質。

三、有效開展小學足球運動的可行策略

(一)完善教學師資力量

小學開展足球運動教學，需要重視自身教學師資力量的完善，通過現有教師的專業系統培訓以及校外優質足球運動人才引入等途徑，使更多足球運動人才能夠在足球改革工作的推動下，在小學階段開展足球運動的普及和教學工作，具備專業技能開展項目教學，提高學生的足球運動技能，弘揚足球文化，從而促進足球改革工作目標的實現。

(二)積極開展對抗性教學活動

對抗是足球運動項目的自身特色，教師不能夠基于規避教學風險的心理便忽視對抗教學，在課堂教學活動中，教師應當積極開展對抗性的教學活動，使學生能夠在對抗性的比賽中體會到足球運動的真正魅力，并將自身的足球技能應用于對抗性比賽活動中，也能夠全面認知和感受足球運動的樂趣，感受運動自身具備的競爭文化內涵，深化學生對于競技體育精神的理解。

(三)開展多種形式的足球運動活動

通過足球改革工作的持續深化，小學教育應當扭轉當前的“重智輕體”現象，積極開展多種形式的足球活動，與學生家長進行有效溝通，使其能夠積極配合足球校外活動的開展，如校間友誼賽、公園足球表演活動、足球歷史和文化學習活動等，使學生能夠走出課堂了解足球運動、參與足球運動活動，學習足球文化，提升小學足球運動的開展價值。

足球改革在小學階段需要面對足球運動教育和發展的艱巨任務，因為當前教育體制下開展足球運動存在師資力量不足、對抗教學應用不足、無法組織優質的足球運動活動等不足之處，需要通過完善教學師資力量、積極開展對抗性教學活動、開展多種形式的足球運動活動等途徑，使足球運動能夠在小學廣泛推廣，實現足球運動對于學生身心發展的促進作用，同時促進小學足球教育的持續發展。