永正先生的名片

（作者系原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)）

懷念一位大師，往往會(huì)懷念他的名片。因?yàn)椋撬烁瘛⑵犯瘛⒅腔郏灾潦撬男蜗蠡磉_(dá)，是他思想、理念、主張的映射。這是一張文化名片，凝聚著他的情懷和永遠(yuǎn)的價(jià)值追求。

我們懷念于永正先生，便會(huì)懷念他的名片。

永正先生說(shuō)過(guò)這樣的話，“我會(huì)向?qū)W生交出這樣一張名片——名片的正面寫著兩個(gè)大字：微笑；下面書寫著三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、理解、寬容。名片的反面寫著另外兩個(gè)大字：負(fù)責(zé)；下面也書寫了三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)格、頂真、耐心”。這就是永正先生的名片，是永正先生饋贈(zèng)給我們最珍貴的禮物，最寶貴的精神財(cái)富。這張文化名片，其實(shí)是座教育富礦，開(kāi)掘不盡、用之不完，永遠(yuǎn)閃爍著思想的光彩，充溢著人格魅力，我們當(dāng)永遠(yuǎn)珍藏。

盡管柏拉圖所論述的理念，與我們今天所使用的理念，含義不盡相同，但他的判斷卻是精準(zhǔn)的：理念是完美的永恒存在。永正先生的這張名片，確實(shí)是完美的，是會(huì)永恒存在的，定會(huì)照亮教師的人生，照亮語(yǔ)文之道，進(jìn)而讓我們的心安頓。名片正面的“微笑”兩個(gè)字是獻(xiàn)給兒童的愛(ài)；名片反面的“負(fù)責(zé)”兩個(gè)字是獻(xiàn)給兒童的意志。愛(ài)與意志在名片上匯聚，編織了完整的語(yǔ)文之道——于永正的兒童的語(yǔ)文。

永正先生的兒童的語(yǔ)文，是他教育哲學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的深刻體現(xiàn)。他的哲學(xué)是兒童哲學(xué)，其基本的哲學(xué)命題是：語(yǔ)文是為兒童的，語(yǔ)文是兒童與教師共同構(gòu)建起來(lái)的，語(yǔ)文教學(xué)就是重新認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的過(guò)程，說(shuō)到底，語(yǔ)文應(yīng)是兒童的語(yǔ)文。其背后的哲學(xué)思想是：誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)哪塊云彩會(huì)下雨——相信每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)孩子的最偉大之處——可能性。

永正先生的兒童的語(yǔ)文，是中華美學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的生動(dòng)體現(xiàn)。中華美學(xué)的核心是情感，其表現(xiàn)方式是品味、是體驗(yàn)，其境界是自由中的創(chuàng)造，其走向是美回歸日常生活，回歸教學(xué)。永正先生被譽(yù)為中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)第一人，是恰如其分的。而他的教學(xué)藝術(shù)恰是將中華美學(xué)精神自然地、藝術(shù)地運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，讓兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿著審美體驗(yàn)，生長(zhǎng)起中華美學(xué)精神。

永正先生最擅長(zhǎng)講故事，永正先生的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是故事語(yǔ)文教學(xué)。文化是個(gè)故事，而故事的名字叫語(yǔ)文；故事是時(shí)間的人格化，是對(duì)人身份的確認(rèn)；故事可以提供一個(gè)可供分享的世界。故事走進(jìn)兒童的心靈，故事讓兒童走進(jìn)語(yǔ)文，兒童本身就是一個(gè)故事，兒童與語(yǔ)文相遇，正是故事與故事的相遇。正是故事，讓語(yǔ)文生動(dòng)起來(lái)，讓兒童活潑起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)有了兒童的表情和美好的品格。

于永正先生本身就是語(yǔ)文，本身就是一張名片。我們珍藏著這張名片。帶著這張名片，可以在語(yǔ)文世界里，在兒童的天空里，在教育的宇宙里走向未來(lái)。