淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發和培養

江蘇省昆山市花橋集善小學 田志偉

在小學音樂教學中,一般側重于音樂基礎知識和兒童歌曲的學習。因此，對于學生學習興趣的激發和培養成為小學音樂教育的重中之重。不同于其他學科，小學音樂教師應充分發揮音樂本身的要魅力，提高學生對于音樂學習的熱情和興趣，在音樂中感受到內心的充盈與快樂。然而，在許多學校的音樂教學中仍然存在著許多問題，學校的教學理念落后，教師專業素質不過關，教學課堂枯燥無味，教師主導課堂、教具落后等問題。這些問題嚴重影響了學生對于音樂學習的興趣，不利于培養學生對于音樂學習的熱情，不能充分發揮小學音樂對于學生能力培養的重要作用，嚴重阻礙了小學音樂教育事業的發展。

一、利用合作教學方式，激發學生的學習興趣

當前，合作式教學是被采用的較為廣泛的一種教學方式。合作式教學是小學生較為喜歡的一種教學方式，他們可以組建團隊和同學一起完成教師布置的學習任務。這有利于培養學生的領導能力和團隊協作能力。由于學生年齡較低，有一定的畏難情緒，更愿意和同學一起完成教師布置的任務，學習態度也更加積極。但是必須注意的一點是，在小學音樂課堂教學的過程中，音樂教師必須能夠掌控學生合作性學習的進程，以免因為一些原因，降低學生的學習效率和學習興趣。音樂教師在實際教學過程中可進行具體問題具體分析，如果班級中學生愿意進行合作性學習，便可采取合作式的學習方式；如果學生的參與熱情并不高，可以采取其他教學方式。音樂教師來說，應該對小學音樂教學方式進行轉變，通過采取合作性方式進行教學，使其能夠不斷激發小學生在音樂學習過程中的主動性。

例如，《唱山歌》歌曲為F調2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望的一首歌曲。學生通過對這首歌的學習，可以了解壯族民族音樂的特點，掌握一字多音的唱法。在聽了幾遍歌曲的演唱后，我變帶領學生進行學習。首先，和學生們一起進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。我將學生分成四個小組，每個小組一齊進行發聲練習。這既能為學生提供更多的練習機會，又能避免學生害怕嘲笑而不參與練習。其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。教師應認真聽取每組學生的發音問題，及時為學生糾正問題，為學生增加課堂上的練習機會。最后，加入歌詞進行演唱，在歌詞演唱的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生通過對譜例的觀察，以及對前面對于音樂知識學習，回答出有很多連音線部分。學生通過合作式的學習，不僅有效的提升了課堂的教學效率，為學生增加了更多的練習機會，還有利于激發學生對于音樂學習的熱情

二、構建趣味教學情境，培養學生的學習興趣

由于學生年齡較小，對于趣味性強的事物比較感興趣。因此，小學音樂教師在進行音樂教學時，應注重構建趣味的教學環境，進而激發學生的學習興趣。音樂作為一門與生活息息相關的藝術形式，其能夠幫助小學生形成良好的審美意識和日常生活的審美能力。小學教材中選用的教學音樂大都與學生日常的生活緊密相連，因此，教師在教學過程中，可以為學生營造與生活緊密相關的教學情境。林勇先進的多媒體設備和教具，與圖片、視頻、音頻、動畫等形式相結合，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的情境中學習音樂知識，增強自身的綜合能力和素質。

例如，我在教學《小船》這一課時，我首先播放了一區《小小的船》的錄音來導入新課。學生聽到動聽優美的旋律，注意力十分集中，甚至輕聲哼唱。緊接著，我想學生提出了問題：剛才歌曲里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲，聽一聽這一首歌曲里的小船指的什么？在聽完兩首歌曲后，我體溫學生這兩首歌曲在情緒、節拍、速度方面有什么異同？通過兩首歌曲的比較，引起了學生的好奇心和求知欲，學生的學習積極性高漲。然后，我帶領學生復習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規律。通過用身體動作感受和拍手打節拍來表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。與單純的教授唱歌詞相比，學生們十分愿意參加到這種互動中來。接著，完整聆聽《小船》的演唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規律。在學習完節拍后，我帶領學生有感情的朗讀歌詞，并用鋼琴為他們伴奏。接著，我為學生示范歌曲的演唱，要求學生跟隨我輕聲跟唱。在學生學會了這首歌后，我引導學生體會歌曲的中心思想，這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關愛，你們有沒有感受到歌曲中濃濃的愛呢？學生們若有所思，開始自信感受歌曲中的感情。

三、全面提升教師素質，注重教師的引領作用

除了利用合作教學的方式和構建趣味情境，激發學生學習興趣也離不開小學音樂教師的重要作用。小學音樂教師是課堂教學的主體，音樂教師的素質和素養直接決定著學生是否有興趣學習和課堂效率的高低。這就要求音樂教師應該及時更新教育教學的觀念，具有謙虛的學習態度，樹立終身學習的觀念，不斷增強自身的專業素質。當前我國小學音樂教學中存在的許多問題都于教師專業素質差、教育理念落后等密切相關。例如，一些年齡相對較大的音樂教師，不會使用現代的多媒體設備，不能在課堂上合理使用多媒體設備和現代信息技術進行教學，知識小學音樂課堂鼓噪無味，難以引起學生的興趣。還有以下教師在教學中沒有將學生視為課堂學習的主體，一味地講授知識，沒有給予學生充分和練習時間，不能和學生進行良好的溝通和互動，致使課堂效率低下，學生對于音樂學習的興趣逐漸降低。因此，面對諸多類似的問題，小學音樂教育中學生學習興趣的激發和培養絕對不能忽視教師的關鍵作用。

綜上所述，小學音樂教師必須要重視到音樂教學對于學生的重要意義，創新教育教學方法，開拓教學思路，通過音樂教學幫助學生感受音樂的無窮魅力，感受音樂帶來的快樂，豐富學生的精神世界，進而激發學生對于音樂學習的興趣，促進我國音樂教育事業的發展。