初中作文教學(xué)的有效性策略探究

江蘇省射陽(yáng)縣耦耕初級(jí)中學(xué) 沈紅春

初中作文教學(xué)有效性的提升需要教師在教學(xué)中不斷設(shè)計(jì)，提升自身教學(xué)能力，完善作文評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生納入到作文評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，班級(jí)集體評(píng)價(jià)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并形成示范效應(yīng)，此外教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味的只是從優(yōu)秀范文入手，以范文為標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該積極做好課堂課本教學(xué)和課外閱讀引申工作，提升學(xué)生素材積累和運(yùn)用能力。

一、做好課內(nèi)課本教學(xué)

做好課內(nèi)課本教學(xué)是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵。初中作文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很大的誤區(qū)就是過(guò)于注重優(yōu)秀范文的作用和課外素材積累工作，忽視了課本教學(xué)的重要性。我認(rèn)為，初中課本教材應(yīng)該成為學(xué)生素材和寫作手法的重要來(lái)源，教師和學(xué)生應(yīng)該注重教材的使用，初中教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者千挑萬(wàn)選的，物理是思想感情還是寫作技巧和手法上都具有學(xué)科代表性，應(yīng)該著重做好課本內(nèi)容開發(fā)。

如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》課程教學(xué)中，其表達(dá)的愛國(guó)主義情懷非常濃厚，完全可以稱為愛國(guó)主義作文的素材，金人的鐵蹄踏破中原，也踏痛了多少愛國(guó)志士的忠魂。我在教學(xué)中一方面是以“破陣子”作為作文素材，以作者表達(dá)的愛國(guó)主義情懷為主線，讓學(xué)生以愛國(guó)主義為主體進(jìn)行寫作，學(xué)生在經(jīng)過(guò)“破陣子”教學(xué)以后對(duì)愛國(guó)主義感受比較深，寫出來(lái)的文章自然帶有感情色彩。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“破陣子”進(jìn)行仿寫，其仿寫是將文言文用自己的話轉(zhuǎn)化為白話文中，并進(jìn)行一定的拓寫，作為自身素材積累的一部分，通過(guò)仿寫和拓寫這篇文章，學(xué)生必然會(huì)積累自己獨(dú)特角度的素材，在后續(xù)作文寫作中，如果涉及到這部分內(nèi)容，完全可以直接借鑒和使用，不用發(fā)愁如何組織語(yǔ)言寫作。

做好課內(nèi)課本教學(xué)就是要充分挖掘課本提出內(nèi)容，從作文的角度去分析文章，不能簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)，如某段話比較經(jīng)典，利用了哪幾種手法，這種教學(xué)方式過(guò)于籠統(tǒng)，不能內(nèi)化成學(xué)生作文需要，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定設(shè)計(jì)好教學(xué)方式，做好課本教學(xué)，在教學(xué)中幫助學(xué)生作文寫作的提升。

二、堅(jiān)持課外閱讀教學(xué)

堅(jiān)持課外閱讀教學(xué)是學(xué)生積累作文素材重要來(lái)源，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量和文采的有效手段。初中語(yǔ)文教學(xué)中基本每周都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課，給予學(xué)生課外閱讀時(shí)間和素材。但我認(rèn)為只靠每周一節(jié)課的課外閱讀是不夠的，教師應(yīng)該積極做好課外閱讀引申工作。

如《面朝大海，春暖花開》課堂教學(xué)中，其實(shí)就可以把課堂作為課外閱讀素材拓展的一部分。一是，在教學(xué)過(guò)程中積極引入評(píng)語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)其他人對(duì)“面朝大海，春暖花開”的評(píng)語(yǔ)來(lái)拓展學(xué)生思維，并內(nèi)化為學(xué)生素材的一部分，如我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在作文寫作中就加入了評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，非常生動(dòng)有文采：“塵世的憂傷化作優(yōu)美的詩(shī)句，個(gè)人的感傷上升到人類的關(guān)懷，愿每個(gè)人都有一個(gè)燦爛的前程，卻把自己拒絕在面朝大海，春暖花開的天堂之外。”二是，在“面朝大海，春暖花開”教學(xué)中，我對(duì)作者海子的主要作品、人物背景介紹，這些內(nèi)容沒有一帶而過(guò)，而是做了重點(diǎn)介紹，不同學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解不同，其必然帶來(lái)的是作文素材的不同。此外，在當(dāng)代散文教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)推薦優(yōu)秀的文章和書目，鼓勵(lì)學(xué)生課下去閱讀，提升學(xué)生課外閱讀興趣。

初中作文教學(xué)過(guò)程中必須要堅(jiān)持課外閱讀教材，把課外閱讀真正作為提升學(xué)生水平和積累素材的渠道。部分教師擔(dān)心課外閱讀耗時(shí)耗力，產(chǎn)生的效果較慢，不愿意嘗試，我認(rèn)為正是因?yàn)檎n外閱讀效果產(chǎn)生慢，教師才要在教學(xué)中積極引導(dǎo)，加入到課堂教學(xué)中，而不僅僅是單純的課外閱讀。

三、完善作文評(píng)價(jià)多元化

完善作文評(píng)價(jià)的多元化對(duì)提升初中作文教學(xué)具有關(guān)鍵性作用。當(dāng)前初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)主要是以教師意見為主，這種評(píng)價(jià)方式也是為了一定程度上契合應(yīng)試考試需要，以分?jǐn)?shù)為主要形式，在具體教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一定的積極作用。但是如果要提升作文教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要完善作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化，降低教師意見比重，加入學(xué)生意見。

如《孫權(quán)勸學(xué)》課堂教學(xué)中，我組織了學(xué)生從“學(xué)習(xí)是人生的必須得生存方式”角度進(jìn)行寫作，在寫作完成以后，常規(guī)的教學(xué)方式就是我收取卷子，然后點(diǎn)評(píng)后發(fā)給學(xué)生。此次我選擇了鼓勵(lì)學(xué)生匿名的方式寫作，寫作完成以后卷子不要寫自己的名字，全部交上來(lái)，交上來(lái)以后，組織學(xué)生6-8人一組，每組對(duì)應(yīng)人數(shù)發(fā)卷子，要求每組對(duì)所分到的卷子進(jìn)行打分好寫評(píng)語(yǔ)，由于沒有署名，學(xué)生評(píng)價(jià)心理壓力較低，自然也比較踴躍，每組推選1篇優(yōu)秀文章，1篇水平不高的文章進(jìn)行上臺(tái)展示，（拍照，做成PPT投影）讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，這種教學(xué)模式下，班級(jí)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)的興趣普遍較高，而且問(wèn)題點(diǎn)也容易找到，學(xué)生寫作水平提升也很快。課堂最后，我讓優(yōu)秀文章的作者自己舉手，其成就感非常明顯。

完善作文評(píng)價(jià)多元化要求教師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)要充分考慮學(xué)生因素，將學(xué)生納入到具體點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，降低教師意識(shí)的影響，在點(diǎn)評(píng)中幫助學(xué)生提高作文水平和質(zhì)量。

初中作文教學(xué)有效性直接關(guān)系到學(xué)生作文質(zhì)量的提升，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做好基本功，從課堂教材做起，提升學(xué)生對(duì)課堂教材的重視程度，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作能力和水平，此外要積極做好課本內(nèi)容的課外閱讀拓展工作，幫助學(xué)生從不同角度去分析和理解事物，積累自己的素材庫(kù)，加入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，在互評(píng)中提升作文水平。