國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透方式

江蘇省張家港市港口學校 江 妍

國學經(jīng)典屬于我國的非物質文化遺產(chǎn)，同時也是我國文化的重要組成部分，它需要我們不斷繼承和發(fā)揚。從小學階段開始逐漸了解文學經(jīng)典可以樹立學生正確的價值觀和人生觀，給學生打開一扇新的大門。因此，國學經(jīng)典在我國小學語文教學中是非常重要的。

一、國學經(jīng)典在小學語文中滲透的特點

在小學語文教學中有效的融入國學經(jīng)典，與小學語文的知識進行緊密的結合具有以下的特點：首先，國學經(jīng)典具有啟蒙性，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的精髓，同時對提升學生的文化素質有一定的作用，通過閱讀和對語文教材的理解，不斷拓展學生的視野，陶冶情操，充分發(fā)揮國學經(jīng)典的作用；其次，國學經(jīng)典具有趣味性，在小學語文教材中有一些精美的圖片和故事，通過有效的解說，有助于學生對其進行理解，這樣可以有效的激發(fā)學生學習的好奇心，以培養(yǎng)學生的情感體驗為主，激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的興趣；第三，開放性， 小學語文教學內容包括現(xiàn)代、成語故事、寓言故事等內容，其內容不是統(tǒng)一的教學版本，每個學校都是按照學校的要求進行選擇，這種教學方法更加的靈活；第四，循序漸進性，根據(jù)小學生的認知特點，在小學語文教學中逐漸的融入國學經(jīng)典，這樣的特點與小學生的形象思維轉為抽象思維的過渡過程也比較相符。

二、國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略

（一）創(chuàng)設活躍的課堂氛圍

在小學階段，一個活躍的課堂深受小學生的喜歡，輕松的課堂氛圍可以讓學生學習學習到更多的知識。創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，對于教師來講具有較大的責任。在語文教學中，教師可以通過游戲的方式來讓學生學習國學經(jīng)典，比如讓學生講出自己聽過的經(jīng)典故事，讓學生體會成就感，在小學這一特殊的階段，學生比較希望可以表現(xiàn)自己，同時得到教師和學生的認可。因此，教師可以利用學生這一心理特點來幫助學生更好的學習。再比如二年級學生有了一定的詞匯量，可以開展成語接龍的游戲，讓第一個學生說出一個成語如人山人海，下一個學生要用海字說出一個成語如海闊天空，接下來的學生就要用空字說出一個成語如空穴來風……在游戲的過程中，教師可以適當?shù)奶崾荆@樣不僅使游戲能順利的開展，學生也在鞏固已掌握的成語同時學到了新的成語。總而言之，一個比較輕松愉快的課堂可以更好的將國學經(jīng)典滲透到小學生的學習中，也可以讓學生快樂的進行學習。

（二）取其精華，與時俱進

在小學語文課堂教學過程中有效的 融入國學經(jīng)典，首先就是要選擇合適的教材，從辯證學的角度來看，國學中既含有精華也有糟粕，教師在引入國學經(jīng)典的時候，要注意與時俱進，與目前社會發(fā)展的實際情況相結合，然后對學生進行有效的引導，不能死板的進行教學。比如，在孔子思想中，“仁”就是要愛人，要做到己所不欲勿施于人，要從仁的思想出發(fā)，建立一個具有良好秩序的社會，但是由于社會的競爭相對比較激烈，對于小學生來講，很明顯這一思想不太適合。因此，在對學生進行引導時，不能盲目的讓學生崇尚“仁”，而是應該給出“仁”所適合的范圍和條件。對于同學、家長及教師我們可以用“仁”，但不能對所有的人和事都適用。比如，在學習《狼和小羊》這一故事時，給了大家深刻的警示，這個故事告訴大家，有些人為了滿足自己的利益，總會想一些理由，盡管理由會比較荒誕。在弱肉強食的環(huán)境下，講仁義是不夠的，是需要有實力才可以生存的。所以，在對學生講解“仁”的時候，也要講一些反面的教材融入到學習中，讓小學生可以對事物的兩面性進行了解。教師的教學目標主要是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化特征的學生，在國學經(jīng)典的教學過程中，教師不能讓學生死記硬背，而是為其講清楚所包含的文化思想及含義，這樣可以有效的加深學生的對知識的印象，將經(jīng)典中的真理付諸于實踐。

（三）因材施教，提升國學經(jīng)典的滲透力度

國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透，對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。教師可以利用早上課前播放經(jīng)典錄音， 同時還可以組織學生記錄，讓學生感受國學經(jīng)典的魅力，并加深對知識的掌握。其中，對于低年級的小學生來講， 可以播放向《三字經(jīng)》《千字文》等基礎的教材；對于中年級的小學生來講，可以逐漸的進行詩詞教育，播放一些古詩詞的錄音，來對學生的審美意識進行培養(yǎng)；對于高年的小學生來講，由于其開始接觸并學習《論語》《史記》等國學經(jīng)典篇目，因此，在平日的教學中，學生通過經(jīng)典的錄音播放，加深對中傳統(tǒng)文化的了解。此外，教師每周都可以安排一定的閱讀時間，組織學生到學校的圖書館，并引導學生進行閱讀筆記，將優(yōu)美的詞句進行記錄，然后在課堂上相互交流。通過這種教學方法，學生的心理和思想更加成熟，有助于提高學生的閱讀能力。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典，其是一項長期而且比較系統(tǒng)的任務，教師不僅要正確了解國學經(jīng)典滲透教育的積極作用，并且還要探索國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透方式，適當?shù)亻_展國學教育，使小學生在積累語文知識的同時，更好地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。