中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優化策略研究

王長在

1. 前言

隨著素質教育的不斷推進，德育在教育中的地位愈發重要，已成為教育的首要目標。中學體育作為以身體活動為媒介，從而以實現中學生的身心健康及全面發展為目的的教育活動。體育作為中學教育體系中非常重要的組成部分，擔負促進中學生身心健康的重任，近年來，中學體育如百花齊放，如“終身體育”、“快樂體育”等價值觀念逐漸深入人心。十八大以來，習書記一直強調加強思想道德建設，從而激發人們養成高尚的道德意愿，培育正確的道德判斷，引導社會大眾追求講道德、守道德的生活，為中華民族的偉大復興構建有力的道德支撐，這就需要中學體育教師在體育教學中，除了有針對性的增強中學生的體質外，還應積極培養中學生的競爭意識及堅強的意志品質，幫助他們養成健康的生活習慣，提高獨立面對社會的能力，這就需要在體育教學中滲透德育，借以提升中學生的思想覺悟。本文筆者分析了體育教學中滲透德育的必要性及存在的諸多問題，并提出一系列優化路徑，以期進一步提升中學體育教學質量。

2. 認識德育

2.1 內涵

德育指的是關于品德的教育。有廣義及狹義之分，廣義上講，指的是依據一定目的和計劃，對人的政治、思想及道德施加影響，具體包括學校德育、家庭德育、社會德育等幾個方面；狹義上講，德育指向于學校德育。學校德育是指教育者依據特定要求、目的和計劃，對受教育者實施思想及道德等方面的影響，幫助受教育者有一個積極的認識，且努力體驗和踐行，讓受教育者培養社會所需要品德的教育活動。

2.2 功能

2.2.1 導向

學校作為一個培養人才的場所，其中心任務是為社會培養所需的人才，學校體育除了承擔增強學生體質傳統使命之外，還需和德育緊密相連，在體育教學中積極滲透德育，引導中學生的思想及行為朝向積極發展，最終達到自我實現目的，所以，德育在體育教學中發揮導向性作用。

2.2.2 人際交往

德育有助于中學生在競爭的同時注重合作意識，建立信任感及尊重感，提升學生的人際交往能力。

2.2.3 健全人格

良好品德的形成需要有健全的人格，因此，德育注重對學生實施健全的人格教育，學生在參加校園體育文化活動過程中，可充分展現自我，并從中認識到自身價值，進而完善自我。

3. 中學體育教學中滲透德育的必要性分析

3.1 有助于培養中學生的集體主義觀念及團結友愛精神

中學體育教學活動具有集體性特點，即便如單人跑之類的體育活動，依然是某一班級或某一小組的集體項目，所以，在開展體育活動的過程中有助于培養學生的集體觀念。

3.2 有利于培養中學生堅強的意志品質

中學體育教學中如長跑等項目有利于培養學生堅忍的意志品質，從而培養堅強、樂觀向上的心理品質，有利于中學生積蓄“正能量”。

3.3 有益于培養中學生的責任意識積公平公正觀念

體育運動過程中，組織者及裁判者的公平公正，有利于培養中學生遵紀守法觀念，引導中學生養成守紀律的行為習慣，最終成為具有公平公正觀念的社會成員。

4. 中學體育教學中滲透德育的社會背景分析

4.1 受市場經濟體制的沖擊

在市場經濟體制下，人們的思想觀念隨之發生變化，消極方面表現為：個人主義嚴重，集體意識缺乏，價值觀與道德觀失衡等等，這給中學生的世界觀、人生觀帶來極大沖擊，在此大背景下，學校若不能及時實施正面教育，容易給中學生的世界觀、人生觀和價值觀造成極壞影響。

4.2 受西方自由化思想的沖擊

對外開放確實帶來了眾多外國先進技術，不過，同時也使西方自由化的思想隨之而入，具體表現為享樂主義、自由主義及非理性論和非道德論等等，所以，加強思想品德教育以更好地適應市場經濟發展，已成了中學教育工作者亟待解決的問題。

4.3 受資本主義“和平演變”的沖擊

西方資本主義“和平演變”陰謀無孔不人，在改革開放主流的新形勢下，作為中學教育工作者要避免學生受資本主義“和平演變”陰謀的影響，這使得進一步加強中學生思想品德教育顯得更為重要。

5. 中學體育教學中滲透德育時存在的問題分析

5.1 中學體育目標對德育目標缺乏指導性

現行的中學體育目標大都采用“三維式”目標設置，也就是對學生的運動技能、運動參與及團隊意識三個方面進行設置，“三維式”目標可在一定程度上體現出體育對德育的促進，不過，就教學角度而言，目前中學體育教學中的德育僅作為附庸存在，對學生德育的發展方面缺乏明確的指導性，不利于德育得有序開展。

5.2 教學時對德育的執行力度不足

隨著體育教學改革的日益深入，中學體育在教學內容、方法和評價等方面有了較大改變，體育課逐漸從學生的技能掌握轉向學生的興趣培養，然而，體育教學實踐中經常出現過于重視學生的技能掌握情況而忽視育人屬性，體育教學則很難抓住“體育”本質，難以開展德育。

5.3 對德育的重要性缺乏認識

教師觀念及思維直接決定著教育改革成敗，依據傳統觀念，中學體育教學內容為簡單的跑、跳、投，在傳統的教育中體育始終處于尷尬的地位，很多教師對學生“德”的培養缺乏應有的重視，將全部精力集中于提高學生的運動技能方面。

6. 中學體育教學中滲透德育的優化策略

6.1 重視不同教學內容對中學生德育的影響

學校體育教學以不同的運動項目為載體進行教學，不同的運動項目對中學生的德育培養有著不同影響。如球類可以促使學生在合作中學會團結協作，有助于培養學生的集體主義精神；中長跑則需要學生對抗自身不適狀態，從而有助于培養堅韌不拔的頑強意志；武術則可以幫助中學生在感受傳統文化，從而形成良好的心理品質，繼而培養正確的世界觀及價值觀。因此，為了更好地在體育教學中滲透德育，在選擇體育教材時，需根據中學生的心理發展程度來選擇合適的教學內容，從而實現德育與體育的有效結合。

6.2 結合偶發事件實施思想品德教育

體育教學作為一個容易受外界因素影響的動態過程,在教學實踐中偶發事件時有發生,此時需要體育教師抓住事件本質,因勢利導,對學生實施思想品德教育。如在籃球教學比賽中,學生摔傷后,仍堅持參加比賽，作為教師應給學生以鼓勵與表揚，以此培養學生的勇敢頑強和拼搏進取的精神。

6.3 進一步規范教師的言談舉止

教師作為教育內容的體現者，在教學過程中，體育教師的思想品德和言談舉止均會對學生起到潛移默化的作用，所謂身教重于言傳，作為體育教師務必要樹立良好的自身形象，借助生動的教育性語言，將美好的思想和高尚的情操傳授給學生。

6.3.1 通過儀表來感染學生，增強學生對儀表美的正確認識

學生可以從教師的形象中體察教師的氣質，比如教師對事業的熱情，進而決定學生學習的態度，因此，作為體育教師不僅要有莊重嚴肅的風度，還要體現出健康和朝氣。

6.3.2 通過語言來感染學生，促使學生養成用語文明的好習慣

體育教師用語需文明而簡練，且具有較強的邏輯性，切忌低級庸俗，學生從中可以養成文明用語的習慣。

6.3.3 通過對學生的尊重來影響學生

教師對學生的尊重，不僅是體育教師高尚品德的表現，還是一種教育手段，對于學生靈魂塑造具有巨大力量。

6.4 構建和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系作為中學體育教學中滲透德育的主要渠道，在體育教學實踐中，作為體育教師應該有意識地加強與學生的溝通與交流，同時舉止得體、言語真摯，以此來感染學生，積極營造寬松、融洽的教學氛圍，運用情感因素調控中學生的內心需求，會對學生產生感染力，有益于健全中學生的人格，提升其認知境界和思想水準。

6.5 提升體育教師的認知水平

體育教師除了要傳授體育技能外，更要加強對中學生的思想政治工作，有針對性的培養其榮譽感、責任感，幫助中學生樹立正確的世界觀和價值觀，樹立遠大理想，為振興中華貢獻自身力量，所以，中學體育教師工作不僅要提升學生的專業技能，更要以人為本，為社會培養“德智體兼備”的優秀人才，這就需要一支具有高尚情操、專業精良的師資隊伍，這也是中學體育為德育服務的人才支撐。

6.6 結合體育教學組織及教法積極實施德育滲透

組織教學作為體育教學的工作重點，同時也是德育滲透的重要環節，作為中學體育教育工作者應該抓住這一環節，找準滲透德育的切入點，達到潛移默化效果。首先，要重視體育器械的領取、使用及歸還，這是體育教學的一項重要內容；其次，建立嚴格課堂常規，這是順利完成教學任務的前提，該過程也是向中學生實施文明禮貌和組織紀律的教育過程。第三，整理放松運動時，作為體育教師需要對學生提出要求，善始善終，培養學生的敬學精神并通過課堂總結，查漏補缺，完善教學。

6.7 開展豐富多彩的體育活動

形式多樣的體育活動有助于提高德育的實效性，有利于多重良好品質的固化，這要求中學體育教師積極樹立終身學習觀念，將讀書與體育實踐相結合，充分利用越野跑、拔河比賽和團體操等活動激發學生的良好品質，除了以上常規活動以外，還應積極發掘具有“體”、“德”雙重價值的活動，如全校的“大課間活動”，有利于培養中學生的集體榮譽感和精益求精的人生態度。

7. 結束語

德育作為一種塑造人的教育方式，素質教育是社會主義現代化建設的需要，具體包括思想素質、心理素質、文化素質、能力素質及身體素質等方面。體育是素質教育的重要環節，也是學校教育的重要組成部分，更是實現德育非常重要的途徑，所以，在中學體育教學中滲透德育，以此來改進中學生的思想政治素質，提升其思想道德水平，將其培養成中國特色社會主義事業的接班人，從而全面實施科教興國戰略，確保在激烈的國際競爭中立于不敗之地，實現全面建設小康社會和社會主義事業興旺發達等方面均具有重大而深遠的意義。

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