站在地平線上對話世界

/ 青島西海岸新區太行山路小學

“你好”“彼爾姆有哪些好玩兒的地方”“歡迎朋友們來青島做客”……每周五下午，太行山路小學的錄播教室里頻頻傳出孩子們的歡聲笑語。在這里，太行山路小學的孩子們透過屏幕，與來自俄羅斯彼爾姆市第二中學或澳大利亞普爾特尼文法學校的師生們同上一節課，用中文和外語構建起一堂堂新奇、創意、充滿“國際范兒”的國際同步課堂。

這種建立在網絡基礎上，由多國師生、多國語言共同構建起的國際同步課堂是太行山路小學國際理解教育系列課程之一。作為青島市首批國際理解教育示范校之一，太行山路小學自建校伊始，就敏銳地感知到國際教育將成為未來教育發展的重要方向，并確定了培養“具有中國情懷的世界人和具有世界胸懷的中國人”的育人目標，率先開啟了國際理解教育的探索之路。迄今為止，學校開發和實施了英語口語、英語劇社、原味英語、聯合國模擬課堂、外國留學生課堂等多門國際理解課程，編寫和出版了《世界情》和《One World》校本教材，形成了符合國際理解核心價值的課程體系。

以“國際化”引領育人新理念

“一帶一路”倡議讓世界各國的聯系日趨緊密，我們可以預見，中國未來在國際舞臺上的作用將愈發重要。為適應“新時代全球化”的到來，推進國際理解教育，培育具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才勢在必行。國際理解教育與新一輪基礎教育新課程改革有著共同的育人目標，即以學生為本，關注學生身心發展，引導學生學會理解和包容，并建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生綜合素質的提高。基于這樣的認識，學校自2011年開設了英語劇社等社團課程，由老師帶領學生開展英語社團活動。但是，經過一段時間的實踐之后，我們發現這種社團活動雖然能夠一定程度上促進學生語言能力，但由于形式上過于單一、課程上系統性不強，很難達到預期效果。特別是在2011年學校與韓國群山市龜巖小學等學校的互訪交流中，我們明顯感到我們的孩子在自信、語言表達能力上與人家有差距。經過反思，我們意識到，課程是實現育人目標的載體，國際理解教育需要通過國際理解課程來實現。鑒于此，學校開始了國際教育課程的探索，并從課程和教材兩方面建立起國際教育課程。

以“信息化”助力國際教育

教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，實現了國際理解教育課程“形式”到“實用”的轉變。我們以此為契機，除常規課程學習外，借助國際同步課堂與友好學校間共同組織了“歐亞之聲”國際互動藝術節、“我的視野”國際中小學電腦技術競賽、“認識中國”繪畫比賽等聯誼活動。其中，“歐亞之聲”國際互動藝術節至今已成功舉辦了四屆，來自英國、日本、俄羅斯的多所學校在藝術節上表演節目，多所學校通過校園錄播系統，以HD高清模式使用漢語、俄語、英語、日語四國語言進行實況直播，堪稱跨國文化的盛會。教師們說：“不出校門，我們就可以與國外的名師對話，孩子們就可以體驗國外的學習環境。小小網線，開闊了老師們和孩子們的國際視野。”

現如今，太行山路小學的孩子們可以自信滿滿地站在熒幕前與國外的同學們進行交流；2015年以來，俄羅斯彼爾姆市第二中學代表團三次來訪，同學們作為“小主人”讓遠道而來的客人們有種賓至如歸的感覺；自2016年以來，學校模擬聯合國的“小外交官”們三次去往紐約，參與世界模擬聯合國大會，與來自世界各國的孩子們暢談國際問題，共商未來發展。

以國際理解教育培育有競爭力的卓越國際化人才，這是時代發展對教育提出的新命題，太行山路小學以課程為核心的國際理解教育促進了學生多元文化認同，實現了學生國際理解核心素養的提升，無疑做了最好的回答。