小學(xué)體育健康教育存在問題及針對性處理措施

江蘇省江陰市第二實驗小學(xué) 蘇 雷

兒童和青少年是明天的希望，也肩負著未來的社會責(zé)任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為義務(wù)教育的最初階段，是發(fā)展健康教育最為重要的時期。有效的學(xué)校健康教育，就能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹和落實健康教育？這是值得每個體育老師深思的。

一、當(dāng)前我國小學(xué)體育健康教育存在的問題

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需要和健康教育知識的發(fā)展。現(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達標(biāo)和競技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對學(xué)生健康意識、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識和健康習(xí)慣，無法讓學(xué)生們意識到健康對他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

2.小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強調(diào)運動成績，忽略健康教育

在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將每年的學(xué)生體能測試作為評價學(xué)生健康狀況的重要指標(biāo)，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、關(guān)于小學(xué)體育健康教育存在問題的針對性處理措施

1.層層重視，加強小學(xué)體育教學(xué)的健康教育意識

首先，建立校長室——教導(dǎo)處——體育組的層級管理模式，通過政策學(xué)習(xí)，將體育教學(xué)中的健康教育意識落實到每個人心中，有效引領(lǐng)。其次，就如何開展體育健康教育通過頭腦風(fēng)暴集思廣益，制定相應(yīng)的課程計劃。第三，加強平時推門課的檢查，通過課堂教學(xué)跟蹤健康教育在體育課中的落實情況。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。

只有全員重視，在體育教學(xué)中確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能為學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠的影響。

2.不斷學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)體育教師的健康教育知識

體育教師是小學(xué)健康教育的實施者和促進者，加強小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識，有利于提高小學(xué)體育教師對健康教育的認識，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識，富于創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。

3.有機滲透，注重小學(xué)體育課堂的健康教育游戲

學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對提高學(xué)生的運動技能技巧、終身體育意識和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對促進學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會起到積極作用。例如，體育課堂上的“健康知識詢問”——老師可以在體育課上問同學(xué)們：“為什么要注意健康？”；體育課堂上的“健康標(biāo)兵評選”——請大家推薦“誰是體育健康小標(biāo)兵”……通過學(xué)生的積極參與，建立起體育健康的長效機制。

體育與健康教育課程目標(biāo)應(yīng)有機結(jié)合，相互滲透，注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運動技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力，促進學(xué)生的身心健康。

4.觀察疏導(dǎo)，教授小學(xué)體育教學(xué)的情緒調(diào)控策略

通過專門給學(xué)生上室內(nèi)的體育與健康課，對學(xué)生進自我調(diào)控情緒的心理健康教育，讓學(xué)生知道不良的情緒影響身心健康，也會給學(xué)習(xí)和生活帶來一定的消極影響。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果情緒不穩(wěn)定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會很難掌握好各項體育動作技術(shù)，對體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩(wěn)定，以飽滿的精神投入到體育學(xué)習(xí)中，就能取得好的學(xué)習(xí)效果，對體育鍛煉的也會起著增力的作用。例如，老師在課堂上，讓學(xué)生自己觀察同學(xué)在課堂上的情緒變化，一段時間以后總結(jié)時，讓學(xué)生比自己觀察到的說給大家。平時的課堂教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。讓學(xué)生在體育活動中學(xué)會自控及時調(diào)節(jié)和擺脫不良情緒，并能夠去關(guān)心身邊同學(xué)的情緒變化，學(xué)會主動幫助他人。

小學(xué)體育健康教育意義深遠，如何開展？如何落實？亟待每一位小學(xué)體育工作者深思。以上是本人在研究中行動，在行動中研究的一點粗淺認識，希望能夠?qū)πW(xué)體育健康教育的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

【1】田本淳.健康教育概論（二）【J】.中國健康教育，2003（19）

【2】張宏喜.英、美國家中小學(xué)體育健康教育研究【D】.華東師范大學(xué)，2008