利用鄉土資源推動幼兒園課程游戲化發展的研究

江蘇省如皋市磨頭幼兒園 章秋玉

“課程游戲化”項目推進的最終“落腳點”是促進幼兒的發展，同時進一步提升幼兒教師對課程建設的水平。作為一名一線幼兒教育工作者，應如何利用農村鄉土資源去推動幼兒園課程游戲化的發展呢？

一、鄉土資源在推動幼兒園課程游戲化發展中的價值探尋

鄉土資源是指本地區所特有的相關資源。比如，本地區所特有的傳統文化資源，所特有的鄉土地理資源，所特有的民俗風情資源，此外，還可以是本地區人們所特有的生活以及生活經驗等。從推動幼兒園課程游戲化發展的層面來分析本土化的資源更易被幼兒所接受。《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》兩者同時倡導幼兒園努力挖掘一切教育資源去促進幼兒的發展。一切教育資源中的本土資源更有利于推動幼兒園課程游戲化的開展。

將本土資源有效地利用到幼兒園課程游戲化的建設中有利于推動幼兒園活動本土化的步伐，有利于豐盈幼兒園教育教學的資源，有利于讓幼兒充分地主動地積極地感受并體驗家鄉的風土人情，感受并體驗家鄉的發展變化，有利于誘發幼兒對家鄉的景觀（包括自然景觀與文化景觀）的強烈的探究熱情，有利于提高教師對幼兒教育資源的開發與利用能力。

將本土資源有效地利用到幼兒園課程游戲化的建設中有利于加深幼兒對幼兒所處生活環境的認識、理解，有利于提升幼兒對鄉土文化的感受力，有利于激發幼兒對大自然的無比熱愛之情。

二、鄉土資源在推動幼兒園課程游戲化發展的策略探究

教師應在深刻認識鄉土資源在推動幼兒園課程游戲化發展彰顯的價值基礎上，進一步探究鄉土資源在推動幼兒園課程游戲化發展方面的相關策略。

策略之一：目標定位準確，為推動幼兒園課程游戲化的發展搭建舞臺。莎士比亞認為游戲便是兒童的工作。游戲的內容基于本土化，在游戲中，環境構建水平的高低直接關系到能否有效地調動起幼兒參與活動的積極性與主動性。比如，在以“我是小飛人”為主題的游戲活動中，游戲的目標是培養幼兒跳、鉆、爬、跑的能力，教師可以引導幼兒利用本土化的資源，如用稻草作墊子，用蘆葦桿或竹竿制作成拱門，用竹片制作成一定高度的竹凳作為跨欄布置到幼兒園游戲活動區域內，然后將幼兒帶到這個游戲活動區域，分成若干小組開展競爭游戲，幼兒們自然樂在其中。在以“小小偵察員”為主題的游戲活動中教師可以將幼兒帶到附近的生態公園內，會發現生態公園內有一條景觀小路，樹木叢生，枝繁葉茂，很適合人們進行散步，這樣的情景與偵察員作戰時的野外叢林有異曲同工之處，于是，教師便將游戲情境設置在這里，在這條小路上設計了一些難關游戲，于是“小偵察兵們”便迫不及待地鉆了進去，闖過一道道難關，這樣目標定位明確的游戲，能讓幼兒產生游戲的沖動，從而產生參與游戲，享受游戲的快樂。

策略之二：角色定位準確，為推進幼兒園課程游戲化的發展指明方向。教師應準確定位自己的角色，教師是推進課程游戲化發展的推動者、引領者、點撥者、指導乾，而幼兒本身才是推動課程游戲化發展的“主角”，是主人，幼兒需發揮主體作用，教師需發揮主導作用，需對游戲的目標，游戲的準備，游戲的規則，游戲的空間，游戲的材料等方面進行“把脈”，力求本土資源的利用實現“最大化”。教師作為幼兒進行游戲活動的觀察者，對幼兒在游戲活動中的成敗之處都需及時的觀察，成功之處予以表揚、贊賞、鼓勵；對于游戲活動中需要改進的地方，教師需及時提出建設性的意見，可以建議幼兒對游戲的內容，對游戲的規則，對游戲的材料，尤其是本土化的材料等方面進行改進、完善等。教師觀察幼兒的游戲活動，便于更有針對性的研究了解每一幼兒在游戲活動的表現，更有利于關注幼兒的個體差異，更有利于適時地對幼兒的游戲作調整與改進，并引發深度的思考。

策略之三：捕捉問題準確，為推動幼兒園課程游戲化的發展提供重要保障。教師需及時觀察幼兒在游戲活動的表現，并及時準確地捕捉在游戲活動中出現的問題。比如，游戲活動的什么環節幼兒特別感興趣，本土化資源在游戲中的利用有哪些利與弊；在今后的游戲活動中，本土化資源的利用有哪些方面需要及時的更換、更新、調整，教師都應將深入的剖析，以讓本土化的資源更好地為推動課程游戲化的發展而服務，以實現本土化資源在推動課程游戲化發展的最大價值。比如，在以“好玩的圈”為主題的活動中，幼兒們當初是采用本土化的蘆葦片作圈，但教師及時捕捉到問題：蘆葦片極其斷裂，常常使游戲活動中途而廢，針對蘆葦極其斷裂的情況，教師鼓勵幼兒開動腦筋，去想想能否改動本土化的其他資源，于是有的幼兒想出了可以用竹片取代蘆葦片，也可以廢舊輪胎取代，還可以用廢舊鐵絲取代等。

【結 語】

利用鄉土資源推動幼兒園課程游戲化的發展是值得研究的一項重要課題。幼兒教育工作者應積極探尋鄉土資源在推動幼兒園課程游戲化發展中的價值及其相關策略，力求目標定位準確，為推動幼兒園課程游戲化的發展搭建舞臺，角色定位準確，為推動幼兒園課程游戲化的發展指明方向，捕捉問題準確，為推動幼兒園課程游戲化的發展提供重要的保障。教師應從園本實際出發，從幼兒實際出發，合理、巧妙、科學地利用好本土化的資源去推動幼兒園課程游戲化的發展。

【1】李艷.淺談幼兒園課程游戲化中鄉土資源的有效運用【J】.課程教育研究，2017（51）

【2】屈月娟.幼兒園課程游戲化的有效實施探究【J】.成才之路，2017（13）