高年級半命題作文的指導

江蘇省南通市海門市三廠小學 宋麗華

小學階段的學生好奇心與想象力都是非常豐富的，在小學語文半命題寫作授課過程中，教師要注重對學生的創作培。現階段我國的語文作文授課狀態非常不理想，學生在進行創作時思想上受到課文和書籍的限制，作文的風格越來越應試化，所以教師要把小學生寫作能力的提升作為小學寫作授課的根本目的。在傳統的小學語文半命題寫作講習課堂中，教師對于寫作內容的講解過于簡單，導致學生不能產生極大的興趣，不知道自己該如何進行半命題作文創作，不能引發學生的注意力。所以教師要改變現有的教學理念，引導學生去積累作文素材和詞匯，給學生制定創作情景，這樣在很大的程度上可以提高學生的寫作能力，提高學生的創作水平，從而也提高了教師課堂講習質量。

一、更新寫作教學理念

在我國新的授課模式下，小學教師的授課理念也逐漸在轉變，寫作是一種靈感的創作，在教學過程中，教師要引導學生有感而發，而不是盲目的去寫作文。教師要運用高效的授課方法進行教學，傳統的小學語文半命題作文授課模式下，教師對作文要求過于局限，總是讓學生寫自己想寫的東西或是沒有話想表達的素材內容。導致學生不能寫出好的文章，許多教師認為在布置題目的時候，題目給的越細，學生理解的會更清晰，越不容易跑題，但是這種想法是非常不正確的，這樣的方式非常局限學生的思路，導致學生不知道怎么樣去進行創作。所以教師轉變自己的授課理念，運用新的授課模式進行作文講解。例如，在進行以“ 在我身邊”為內容進行一篇文章創作，教師首先可以這樣給學生引入寫作情景，在我們身邊有很多吸引我們的事情，我們今天就拿一個最值得我們寫的事情來創作這篇文章。比如老師看到這個題目之后，首先就想寫的是，愛就在我身邊，因為我腦海里出現了很多身邊帶有愛的事情，像母親給予我們的愛，父親給予我們的愛，同學給予我們的愛，等等好多愛。然后讓學生開始進行討論，根據自己所想的內容進行交流。通過這樣的教學方式可以打開學生的思路，同時也可以提高學生對于生活的觀察能力，提高學生的寫作質量。

二、設定開放性的體裁

處于小學階段的學生，創造力是無窮的，特別是小學高年級的學生，已經具備獨立創作，獨立思考的能力。教師要利用有趣的教學方式去引導學生進行創作，設定開放性的體裁，打開學生的創作思路。在傳統的小學半命題語文作文講習中，教師授課方式過于死板，教師在講堂上講解的過程中，學生單方面的接受，并不注重于學生的互動，教師的講課內容也十分的單調不能提高學生的寫作興趣，不能吸引學生的注意力。所以教師要利用合理的授課手法，設定開放性的寫作題材。例如，在進行《真實的_____》這一習作課的講解時，教師首先要明確自己的教學計劃，題目中需要讓大家填詞，進行創作，老師看到這篇文章的時候，首先想到可以寫自己，把自己最真實的一面展現給大家，一個人最熟悉的莫過于自己，但是要是想寫好自己，也是非常不容易的，可以根據自己的性格特征去寫自己。還有的學生想寫其他身邊熟悉的人或者事，這些都可以作為大家創作的素材。然后讓學生進行交流，讓學生自己動腦筋去思考。通過這樣的方式可以增強學生的觀察能力，提升學生語言表達能力，互相學習互相交流自己的想法，同時也增強學生對于人和事的記憶力。

三、采用多媒體技術進行授課

小學語文半命題作文授課中，教師將多媒體技術安排在講堂中，把學生帶入創作情景中，同時也可以擴大學生的寫作思路，教師可以充分利用多媒體技術，把小學生的情感教育與現代教育技術相結合，有效的提高課堂教學質量。在傳統的小學半命題語文作文授課模式下教師的講習環節非常的簡單，不能開闊學生的寫作思路，同時學生的想象力也不能的到高效的培養。所以教師要在課堂中利用先進教學技術，讓學生體驗其中的樂趣，從而拓寬學生的寫作思路。例如，在進行《快樂的_____》為寫作主題的教學課堂中，首先教師要告訴學生這是一篇半命題的作文，把題目補充完整，將“快樂”作為習作教學的主旋律，然后給學生放映一些與習作有關的圖片，學生可以發揮自己的想象能力，如，快樂的節日，讓學生進行回憶，印象最深刻的節日，運用這樣的指導方式，可以提升學生的創作興趣，增強學生在講堂中的參與度，開闊學生的創作思路，豐富了學生的經歷，同時也可以達到教師的授課目的。

【結 語】

小學語文半命題作文教學直接影響著學生寫作水平的提升，小學高年級的寫作教學中還存在著很大的問題，所以教師要合理安排授課環節，激發學生的創作情感，拓寬學生的思路，從而有效促進授課質量。教師利用好生活中的教學素材，合理的安排到自己的講座課堂中，引發學生的創作興趣，增加自己的講堂活躍度，提升語文高年級作文教學效果，同時提升學生的寫作水平。

【1】牛銳.半命題作文“ _____的我”習作指導與佳作示例【J】. 快樂作文：高年級版，2016（1）

【2】李淑珍.半命題作文寫作指導【J】.初中生之友，2016（18）