基于產教融合的高職大學生創新創業教育研究—以無錫四所高職院校為例

陳霞 郭媛

無錫城市職業技術學院

近年來，我國高職大學生創新創業教育已全面展開，作為推動大學生就業的一項重要舉措，國家從政策層面給予了高度關注與積極引導，先后出臺《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（2015年）、《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（2015年）與《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》（2018年）等一系列政策文件。明確了要把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。并指出創新創業教育要做到產教融合,企業和高校深入合作,開展生產性實習實訓。

各級地方政府與高職院校也結合各自實際與特色，進行了多元化的嘗試與開拓。隨著市場對大學生畢業生用人需求的加大，以及大學生對自身高質量就業的期待，產教融合成為優化高職大學生創新創業教育，提高“雙創”教育質量的有效手段。本文通過實證研究，以“三融四創”模式，即：在課堂、社團與企業三個層面產教融合；在豐富教育內容、加強師資建設、創新教育形式與完善制度規范等四個方面開展創新實踐，幫助高職大學生提升創業就業能力，以促進“雙創”教育真正取得實效。

一、高職大學生創新創業教育現狀

本文調研了無錫四所高職院校（無錫城市職業技術學院、江蘇信息職業技術學院、無錫科技職業技術學院、無錫南洋職業技術學院），各校都十分重視創新創業教育工作，并根據自身專業建設特色，各有所長地開展“雙創”教育，主要體現在以下五個方面：

1.將專業課程融入“雙創”教育中。新生入學第一年開始，各校皆開設職業生涯規劃課程教育，第二、第三年分別安排企業綜合實踐、溝通技巧等就業指導課，有的院校創造了很好的經驗。如：無錫城市職業技術學院在《職業生涯規劃》課程教學與教材建設中與無錫的實際情況結合比較緊密，對學生創業就業發揮了積極作用，該校主編的《職業生涯規劃》教材被評為國家規劃教材。

2.在“雙創”教育中廣泛開展校企合作。為了更好地對學生進行專業技能培養與職業素質養成，在調研的四所高職院校中，都廣泛開展了實習實訓與訂單培養等模式的校企合作。如：無錫城市職業技術學院設立了“艾迪英才”、“常州喜來登廚藝班”等多個現代學徒制試點班；江蘇信息職業技術學院與企業緊密合作，設立了“海力士”、“華潤微電子”、“雷諾”、“保時捷”等多個訂單班。通過深度的校企合作，使學生更深刻地學習創業理念與創業能力，更全面地了解創業過程與企業運營過程，使學生走出校園、踏上工作崗位時具備一定的技能水平，并對未來創業提供啟發與借鑒。

3.大力開展“雙創”專題講座。邀請行業專家、企業高管、職場精英以及杰出校友等人士來校，以自己的親身經歷與在校生進行講座交流，為學生傳授就業創業經驗，為有創業夢想的大學生提供指導幫助。如：無錫城市職業技術學院開設“職業生涯講堂”，邀請行業精英為在校生開展講座，邀請校友創業精英回校為學弟學妹們介紹創業歷程與經驗。通過專題講座來提高學生的創業意識與創業能力，增強未來創業成功的幾率與就業競爭力。

4.舉辦豐富的“雙創”主題活動。通過舉行職業生涯設計大賽、模擬招聘會、創業大賽等，激發學生的學習熱情，交流心得體會，增強學生的就創業能力。如：無錫城市職業技術學院組織學生參加首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，榮獲實踐組全國銀獎、江蘇金獎；無錫科技職業技術學院組織學生參加無錫市職業教育創新大賽、全國“創青春”大學生創業大賽選拔賽、無錫市“韻茵杯”大學生網站創新團隊競賽等，提升學生創業能力；無錫南洋職業技術學院與企業合作，開展“簡歷制作與面試技巧”培訓，給學生提供就創業的全方位指導。

5.建立“雙創”實踐基地。根據自身特色積極打造校園創業街、創業實踐中心等，培養學生的就業創業能力。無錫城市職業技術學院、無錫科技職業技術學院、無錫南洋職業技術學院等，都在校內劃出專區，建設大學生創業實踐用地，為學生創業提供幫助與支持。鼓勵有創業條件和創業意向的學生在校期間創業，并在學籍管理上予以傾斜，為學生提供休學創業的便利。

通過各院校積極努力，高職大學生的創新創業意識有了一定程度地提升，對創業感興趣的大學生也呈逐年上升趨勢，且體現出更為理性的創業選擇，從每年的就業統計中可以看到，選擇自主創業的應屆畢業約占當屆畢業生總數的3%。但是，在如何更好地規劃自己的學業、科學合理地開展大學生職業生涯規劃、選擇適合自己創業的項目以及如何開展創業等方面，仍有許多大學生“不知其然，也不知其所以然”。鐘秋平等在《雙創教育背景下高職大學生就業創業能力培養模式探析》（2018年）中指出，高職院校在開展“雙創”教育中還存在以下四方面不足：一是學生就業創業意識淡薄、欠缺主動性；二是創新創業實踐活動及職業技能競賽參與不積極；三是高職大學生自主創業需求難滿足；四是高職院校創新創業教育尚未全面普及和落實到位，高職大學生“雙創”教育任重而道遠。

二、高職大學生創新創業教育存在的問題分析

通過調研發現，雖然各高職院校對創新創業教育都高度重視，但由于場地、師資與條件等方面的限制，高職大學生創新創業教育普遍存在著教育內容、教育力量、教育方式與教育機制等方面的缺失、缺位，亟待得到系統解決與逐步完善。

1.教育內容較為單一。當前高職院校開展創業教育時多以課堂授課為主，理論講授為主，輔以案例講解，這在很大程度上還是無法滿足渴望創業的學生需求。對于懷揣創業夢想的學生而言，他們更希望能在校期間得到專業的創業技能、創業實踐等方面的指導。而這些對于高職院校來講，還是很難達到的。需要與企業深度合作，實現產教融合，豐富創新創業教育的內容。

2.教學力量較為單薄。在高職院校，承擔創新創業教育的主體多為二級學院輔導員、招生就業工作處工作人員或者創業學院（創業辦）教師等，他們多為在校教師，很少有商場的實戰經驗，這在對學生的創業指導中經常會出現偏差或者錯誤。即便部分教師通過培訓考取了創新創業教育方面的職業資格證書，但是依然停留在“紙上談兵”的階段較多，能夠給到創業學生的實際有效指導較少。需要通過產教融合方式，實現校企教學資源共享、師資互聘，以補齊高職院校教師實踐經驗缺乏的短板。

3.教育方式有待創新。現階段，各高職院校開展創新創業教育的方式基本為以下幾種：一是開設創業課程；二是開展創新創業講座或培訓；三是開展職業生涯規劃大賽；四是開展創新創業大賽；五是在校內建立創業孵化街。在開展創新創業教育的過程中，“形式大于內容”的現象仍然普遍存在，需要在教育方式上進一步開拓，是教育更貼近學生實際、貼近學生需求。通過產教融合方式，可以拓展學生的學習領域與平臺，為創業學生提供真實的創業環境與創業幫助。

4.教育機制亟待完善。高職院校對于創新創業教育普遍較為重視，但是在政策引領與制度保障方面還不夠完善。沒有形成相關的創新創業信息平臺與管理機構，創業政策宣傳及落實還不到位，在調研中，多數學生表示對國家和省市政府支持大學生創業的相關政策了解不多或根本不了解。需要更廣泛地與政府行業企業交流合作，及時了解并掌握最新的創業政策，以期為創業學生最新的政策解讀與創業指導。

三、基于產教融合的高職大學生創新創業教育路徑

“校企合作是手段，產教融合是結果”。產教融合不同于傳統意義上以仿真模擬為主的實踐，它是學校與企業的雙師指導下有組織、有目的地開展教學活動，是教學內容的一部分，是學習和工作的高度融合。因此，本文提出基于產教融合的創新創業教育路徑—“三融四創”模式，即：在課堂、社團與企業三個層面實現產教融合，在豐富教育內容、加強師資建設、創新教育形式與完善制度機制等四個方面予以創新實踐，以期真正地實現校企聯合培養，產教融合，有力促進高職大學生創新創業教育的有效開展。

1.校企聯合制定教育內容。在高職院校，集聚創業熱情與普及創業理念的最佳場所是課堂與社團。因此，在制定創新創業教育內容時，應充分考慮到教育對象的需求與特點。立足于調動學生在課堂的興趣度與參與度，激勵社團學生的創業熱情，幫助他們樹立正確的創業理念。利用與學校有深度合作的企業資源，合力打造極具操作性、現實性、專業性的創新創業教育內容，如：聯合編制教材、教案，使教育內容更好地與真實職場環境對接，與當地的創新創業政策對接，更切實地幫助高職學生開展創新創業指導。

2.校企共享教學資源與師資。《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》中明確指出，要強化大學生創新創業教育培訓，在全國高校推廣創業導師制，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系。因此，在校企間互聘導師，聘請行業精英為學校的“職業生涯導師”、“創新創業導師”等，在實習企業聘請高層管理人員或工程師為學生的企業導師等，補充創業師資。同時，校企雙方共享教育教學資源，如：企業的員工培訓手冊、工作規范、操作流程等；學校的創業管理規范、職業生涯輔導課件以及創新創業教材等；安排教師去企業掛職鍛煉，提升實踐指導能力；通過企業導師校內兼課、學校教師在企業授課等方式，校企聯動，為高職學生提供有針對性地創新創業教學服務。

3.搭建產教融合的教育平臺。通過課堂、社團、企業三個層面，努力搭建產教融合的教育平臺，一是將課堂延伸至企業，校內外課堂聯動，為學生搭建創新創業學習的職場氛圍；二是將社團作為創業孵化的基點，在學校創業街為社團提供良好的創業政策、創業場地與創業指導等方面的支持，并邀請成功創業經驗的學長學姐為懷揣創業夢想的學生提供一對一創業指導；三是充分發揮企業的環境優勢與資源優勢，打造實習實踐與創新創業指導平臺，鼓勵創業學生深入企業體驗、了解真實的企業環境、管理架構與運營機制等，從而為自己未來創業打下堅實的基礎；四是構建線上線下聯動的網絡服務平臺，通過建立專門網站、微信公眾號等平臺，將課堂、社團與企業的動態資訊實時呈現，解讀最新創新創業動向與政策，為創業學生在實際創業過程中碰到的各類問題提供及時幫助與指導。

4.完善產教融合的教育機制。實現產教融合，校企合作是一個突破口。因此，完善產教融合的教育機制，少不了行業企業的積極參與和緊密合作。一是要樹立產教融合的教育理念，二是要構建產教融合的教育體系，三是要搭建產教融合的教育平臺，四是要打造產教融合的教育師資，五是要拓展產教融合的實踐體系，六是要完善產教融合的保障體系。通過這“六位一體”的機制完善，才能達到創業政策及時解讀、教育內容務實有效、教育平臺方便快捷、教育師資雄厚有力以及教育形式新穎多樣的教育目的，為切實開展好高職大學生創新創業教育打開新的局面。

結束語：為了更好地培養學生的創新意識與創業理念，幫助其成功創業，實現高質量就業目標。高職院校應立足產教融合，轉變高職學生創新創業教育的核心理念。從產教融合視角出發，以“三融四創”方式，調動學校、企業與學生等各方力量，在課堂、社團與企業三個層面實現產教融合，在豐富教育內容、加強師資建設、創新教育形式與完善制度規范等四個方面開展創新實踐，以促進高職大學生創新創業教育取得實效。