電子商務專業網上創業教學模式探討

曾憲鳳 重慶財經職業學院

一、電子商務專業實施網上創業教學模式的意義

傳統的教學模式主要指教師單方面對知識的講解，但在新教育理念的影響下，教學模式逐漸發生變化。在職業院校中，考慮到職教的本來目的就是培養兼顧專業能力與職業素養的應用型人才，因此,必須致力于打破傳統教學模式，用多樣化的方法手段來落實人才培養。基于這一背景，網上創業教學模式被開發出來，這是一種以電子商務為平臺，把網上創業涉及到的相關內容與專業理論知識、實訓教學以及能力培養進行有機結合，從而在保障課程實用性的前提下突出適用性。學生在網上創業教學模式下，學習狀態逐漸從“要我學”變為“我要學”，實訓操作逐漸從“被動接受”變為“主動創新”，通過教師的引導逐漸完成對電子商務專業知識的自我構建。同時，作為兼顧專業知識理論講述與創業指導的教師，實施網上創業教學模式也能夠更好地體現其過硬的專業知識技能、高效的教學能力以及不俗的社會見識。另一方面，實施電子商務網上創業教學模式必須要從電子商務專業的知識結構入手，在課程設置中融入網上創業相關內容，為學生創造接觸網上創業策劃、電子商務網站建設、網絡營銷以及電子交易等實踐機會，在全方位實戰中踐行電子商務人才培養[1]。

二、電子商務專業實施網上創業教學模式的措施

（一）做好課程重組

實施網上創業教學模式的第一步就是要打破現有的電子商務專業“理論+實操”的教學課程體系。因為現有模式要求實訓操作服務于理論課程，對學生職業技能培養連貫性不利，而網上創業教學模式則能夠解決這一問題。網上創業教學模式涉及的一系列內容在電子商務專業課程中都有體現，但在傳統教學模式下是獨立存在的，教師在教學過程中不得不進行分開講解與實訓，因此很難保證教學連貫性。運用網上創業教學模式可以將這些內容進行融合，以系統化的方式進行講解和實訓，提高教學成效。

（二）確定創業模式

當前網上創業教學模式主要有兩種思路，一種是自行建立購物網站，另一種是借助B2C、C2C平臺開店。前者需要一定的理論知識和技能水平，后者則對專業知識和技術方面要求稍低。在職業院校中，大都是以自行建立購物網站為主進行電子商務專業網上創業教學活動，有條件者可以輔以第二種教學模式，這樣能夠完整地了解電子商務專業發展形勢并全面地掌握電子商務專業知識技能。

（三）優化教學組織形式

實施網上創業教學模式必須依賴于計算機和互聯網，這就要求電子商務專業學生的課程學習必須從理論教室向實訓機房進行轉移，同時保證人手一臺電腦[2]。為了更好地推動網上創業教學模式的實施并促進學生形成較強的職業能力，教師可以進行小組團隊化教學。具體而言，可將學生分為若干個小組，要求組內成員分工合作以共同完成網上創業相關實踐活動。

（四）落實實訓模塊

通過對網上創業教學模式的開展實施，把電子商務專業的實訓課程變得更為凸顯出實戰性和可操作性。根據課程內容所應涵蓋的網上創業策劃、網絡搭建及推廣等領域知識，結合當下的社會需求，可將這幾個模塊的內容進行重點落實：

首先，落實網上創業策劃。完善的創業策劃是實施網上創業教學模式的重要前提，便于學生有計劃、有針對性地開展后續的學習和創業工作。而完整的網上創業策劃書應包含這幾部分內容：第一，明確創業項目的具體內容，了解業務發展的方向趨勢。學生應結合自身實際情況進行準確判斷，通過整合團隊資源并建立團隊信任來明確內容和方向。第二，對明確的創業內容進行嚴謹的市場分析并評估風險，進而制定出可以規避市場風險的方案。尤其是要做好對當前市場競爭情況的理性分析，找出各自市場優劣勢并部署新的競爭策略。第三，針對網站營銷推廣、團隊管理和實際財務情況做好相應計劃。只有盡可能考慮多方因素并進行詳細、清晰的內容表述，才能在后期的計劃開展和創業實施中游刃有余。

其次，落實網站建立。實施網上創業教學模式最關鍵的環節就是建立網站，這需要運用大量的專業知識和技能操作，涉及的內容包括：網絡和數據庫搭建、網站設計與制作、產品攝像、圖形與圖像處理、網絡安全與電子支付等[3]。教師在這一環節中應積極引導學生充分發揮團隊優勢，善于利用每個人的優點長處，在確保學生掌握相關知識和技能的基礎上，促使學生練就一兩項特別突出的技能，從而對今后的就業起到很好的幫助作用。

最后，落實網絡營銷與推廣。在當前競爭激烈的互聯網大環境下，需要將自己建立的網站推廣出去，以便讓更多的人了解，這是網絡營銷最為關鍵的一步，很大程度上決定了網上創業活動的成敗。因此教師應教會學生怎樣使用各種推廣工具來進行網上營銷，比如：微信和QQ等聊天工具、貼吧和BBS等網上論壇、知名博主的博客推廣以及網站之間的友情鏈接互換等。

結語：電子商務專業實施網上創業教學模式是當下的教育趨勢，與社會實際發展進程高度相符，既可以很好地整合課程教學資源，又能夠促進學生掌握專業技能與職業素養，從而圓滿地完成電子商務專業人才培養工作。