論高師小學教育專業音樂課歌唱教學的重要性

李 飛 譚云波 （云南楚雄師范學院 675000）

高師小學教育專業的教學不但直接影響到對高師小學教育專業人才的培養，對我國小學生的培養也有著極大的影響。因此在當前我國要求學生培養發展核心素養的大背景下，就要加強對高師小學教育專業的美育、德育等教育，而在這方面功效最明顯的，莫過于音樂課的歌唱教學。

一、高師小學教育專業音樂課歌唱教學的重要性

（一）高師小學教育專業音樂課歌唱教學對高師小學教育專業學生的重要性

高師小學教育專業音樂課歌唱教學對高師小學教育專業的學生有著直接且十分重要的影響。一來，借助于歌唱教學，專業學生能夠更加直觀地感受到樂曲的制造過程和欣賞過程，同時其中所涉及的各種歌唱知識，都會提高專業學生的音樂素質。二來，歌唱作為一種音樂形式，其具有一定的移人情性、完善人格作用，歌唱教學對專業學生亦然。三來，作為聲樂之美的重要體現，歌唱教學也具有提升專業學生審美能力和意識的作用。四來，當前我國小學教育中越來越注重對小學生音樂能力的培養，因此，對于高師小學教育專業學生來講，歌唱教學無疑具有提高自身競爭力、提高教學效率的重要作用。

（二）高師小學教育專業音樂課歌唱教學對小學生的重要性

高師小學教育專業學生作為日后小學生的直接教育人，小學生生活中除了父母之外接觸最多的大人，其自然對小學生有著十分重要的影響。而如前所述，在社會國家的要求下，我國小學教育越來越重視對小學生的全方位培養，作為一種重要的表情達意方式，一種重要的“美”的載體，歌唱教學自然也在其列。而其歌唱作為一種技能，其不能僅僅靠書本而習得，其還需要教師的口傳心授。因此高師小學教育專業的學生就必須接受歌唱教學，提升自身，這樣才能確保小學生的全面發展。

二、高師小學教育專業音樂課如何進行歌唱教學

考慮到高師小學教育專業學生的特殊性，此處就主要從教學目標、教學內容、教學方法三個方面進行分析。

（一）高師小學教育專業音樂課歌唱教學目標的確定

高師小學教育專業音樂課歌唱教學不僅與音樂專業和普通高校的音樂歌唱教學有所不同，與音樂教育專業的音樂課歌唱教學也有所不同。其不但要考慮到歌唱教學的特點、專業學生的需要，也要考慮到小學教育的特點，特別是小學生的生理心理特點。因此教師在針對高師小學教育專業學生進行教學的時候，就要將教學的重點落在對專業學生針對小學生進行歌唱教學的能力素養的培養上。相應的其教學目標就應該為：“培養發展高師小學專業教育學生的歌唱能力和教學 實踐能力，提升其對歌唱、音樂相關和教學相關知識的儲備，最終促使高師小學專業教育學生具備較好的小學歌唱教學能力”。

（二）高師小學教育專業音樂課歌唱教學內容的選擇

確定了教學目標后，還需要將高師小學教育專業音樂課歌唱教學的內容確定下來。高師小學教育專業的歌唱教學多是以音樂課為依托而進行的，其在時間上很受限制。因此教師在進行教學的時候，就可以不必講授太多與歌唱教學無關的音樂知識，而應該將教學內容的重點放在歌唱技能的傳授和教學實踐能力的培養上。另外考慮到高師小學教育專業的特殊性，教師就可以將整個歌唱教學分為兩部分，第一部分主要向高師小學教育專業的學生傳授技能和一定的教學實踐能力，第二部分則以教學任務或項目為依托，為專業學生創造一個小學歌唱教學的情境。另外，教師還可以將比較基礎的知識放在微課或多媒體上，讓專業學生獨立自主學習，以節省教學時間，提高教學效率。

（三）高師小學教育專業音樂課歌唱教學方法的使用

考慮到高師小學教育專業的特殊性和歌唱教學時間與內容的沖突，教師就要綜合利用多種教學方法來提高教學效率和質量。首先教師應當將所教的高師小學教育專業學生依照學習等方面具體情況的不同，分成若干小組，每個小組內部專業學生的學習情況結構應當呈紡錘形，小組人數一般要控制在六到八人之內。讓其互幫互助，以使比較簡單的問題在組內部消化，這樣一方面可以提高教學效率，一方面也有利于發展培養專業學生的獨立自主學習能力和團結友愛意識。

如前所述，教師在針對高師小學教育專業進行音樂課歌唱教學的時候，可以將整個教學內容分為兩部分，依次進行。而針對這兩個不同的教學內容，教師也要運用不同的教學方法進行教學。具體來說，針對歌唱技能培養這一部分的內容，教師就可以以微課和分組教學法為基礎，借助多媒體等教學手段，引入翻轉課堂教學模式。專業學生通過對微課的觀看、小組內部的分析討論和練習，掌握基本的歌唱相關知識、習得歌唱行為技能的外在表現形式。而課堂上的重點則落在教師對專業學生疑難之處、問題的解答上，對重難點知識、技能的講解上，對歌唱技能“內功”的講解上，對專業學生歌唱技能不準確的糾正上。

而針對之后的教學實踐能力培養這一部分內容，為了讓專業學生更好地明白應當如何針對小學生進行歌唱教學，教師就應該以競賽為依托，綜合使用分組教學法、情境教學法。具體來說，教師根據專業學生的具體學習情況，先設計出一個小學歌唱教學任務出來，即創造一個具有較強實際性質的小學歌唱教學情境。再讓專業學生分組對任務進行討論分析并設計出相應的教案，并以一人為教師，其他人為小學生將教案演示出來，其他各小組則為該小組的演示打分并品評。

三、結語

高師小學教育專業的音樂課歌唱教學對專業學生和小學生都有著十分重要的影響，不僅關乎能力的習得，也關乎素養的發展。然而當前我國高師小學教育專業音樂課歌唱教學卻受著經濟、時間、內容等諸多方面的限制。因此針對于此，教師在進行教學的時候，就要明確教學目標，抓重點教學內容，綜合利用多種教學方法，以提高教學的效率和質量。

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