淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)

（武漢科技大學 430065）

民間舞蹈藝術(shù)通常是有民間能人在歷史長河中逐漸演變出來的，相較于高校舞蹈種類來說存在一定的局限性，但民間舞蹈由廣大人民群眾創(chuàng)造出來，在地域性、特色化上存在一定的優(yōu)勢。故而，高校舞蹈教育與民間舞蹈藝術(shù)相結(jié)合，取其精華棄其糟粕，融合民間舞蹈藝術(shù)中的優(yōu)勢，不僅能夠為高校舞蹈教育贏得新生，更能通過這樣的傳承方式不斷的優(yōu)化高校舞蹈教育和民間舞蹈藝術(shù)。

一、分析我國高校舞蹈教育與民間舞蹈藝術(shù)面臨的問題

（一）高校中出現(xiàn)與創(chuàng)新性教學理念相違背的教學方式

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于高校教育的重視程度在不斷上升，創(chuàng)新性教學理念在高校教育中的推廣，同樣在不斷地提升高校教育教學的力量。然而教育理念的推出并沒有促進高校舞蹈教育的發(fā)展，反而因而教學理念存在差距，導致學生在舞蹈學習當中不能有效實現(xiàn)高校舞蹈教學內(nèi)容與民間舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新結(jié)合，進而影響高校舞蹈教育的教學和民間舞蹈藝術(shù)的傳承。更何況對于舞蹈教學來說，專業(yè)的舞蹈教學需要在舞蹈教學領(lǐng)域中對高校舞蹈存在一定的建樹，而因為高校舞蹈教學與創(chuàng)新教育理念之間缺乏統(tǒng)一性，學校在教學過程中并沒有適當?shù)臋C會或者是專業(yè)導師來引導學生對舞蹈內(nèi)容進行創(chuàng)新，影響舞蹈的傳承和發(fā)展。

（二）民間舞蹈藝術(shù)缺乏保護機制

民間舞蹈藝術(shù)相較于高校舞蹈教育來說，在區(qū)域性、特色化上擁有相對的優(yōu)勢，然而較于高校舞蹈的繼承和發(fā)展來說，民間舞蹈藝術(shù)存在傳承人少，保護機制體系缺乏，容易導致民間舞蹈藝術(shù)在發(fā)展的過程中被時代所泯滅，難以幫助民間舞蹈藝術(shù)的持續(xù)性發(fā)展。

（三）民間舞蹈藝術(shù)縮收嚴重

時代的發(fā)展除了促進經(jīng)濟的發(fā)展之外，對于一些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)來說，可以算的上市毀滅性的災難。在不斷發(fā)展的歷程中，人們生活節(jié)奏加快，不管是對于文化藝術(shù)還是靜態(tài)事物，大都喜歡隨著時代的變革不斷的改革換代1，新鮮感對于時代的發(fā)展來說是催化劑，但對于民間傳統(tǒng)藝術(shù)而言則是催命劑。所以高校舞蹈教學如果不能更好的結(jié)合民間舞蹈藝術(shù)的精髓所在，那么隨著社會的發(fā)展，民間舞蹈藝術(shù)將在歷史長河中默然湮沒。

二、探討在高校舞蹈教育中繼承民間舞蹈藝術(shù)的方法

（一）高校應當合理安排舞蹈專業(yè)課程

舞蹈專業(yè)課程不同于傳統(tǒng)的教學課程，對于教師的專業(yè)能力需求比較高，在同等的教師資源下，具備專業(yè)舞蹈資源的教師更能夠被高校所接受，同時對于高校舞蹈專業(yè)教學來說，如果說教師在教學過程中只具備傳統(tǒng)的講解教學能力的話，不僅不能夠滿足高校舞蹈專業(yè)中學生對舞蹈知識的需求，還可能因為教師的原因影響高校舞蹈專業(yè)的教學和發(fā)展。因此在高校舞蹈專業(yè)課程的安排上，合理化的課程安排是高校舞蹈教學中必不可少的。譬如在民間舞蹈藝術(shù)教學過程中，教師應當以激發(fā)學生的學習興趣為主，引導和鼓勵學生實地考察民間舞蹈藝術(shù)的獨特性2，幫助學生在課堂之外更好的去學習、理解民間舞蹈藝術(shù)的精髓所在。除此之外，高校舞蹈教室還應當注重培養(yǎng)學生的民間舞蹈藝術(shù)興趣和創(chuàng)造性藝術(shù)能力的培養(yǎng)，避免學生按部就班固定式的學習舞蹈藝術(shù)，引導和鼓勵高校學生在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展民間舞蹈藝術(shù)，促進民間舞蹈與高校舞蹈課程的共同發(fā)展。

（二）立足舞蹈的實際情況，實現(xiàn)有針對性的舞蹈教學

如果在高校舞蹈專業(yè)教學中應用民間舞蹈的教學方式，不僅會讓學生無從下手，對于舞蹈教學而言更容易讓學生產(chǎn)生舞蹈都是一樣的錯覺，進而忽略了民間舞蹈藝術(shù)的特殊性和高校舞蹈的專業(yè)性，這對于舞蹈教學而言是沒有任何好處的。故而對于高校舞蹈與民間舞蹈藝術(shù)之間實現(xiàn)結(jié)合性教學，就要區(qū)別于兩者各自的特點，實現(xiàn)有針對性的教學方法。就如同在高校舞蹈教學過程中，教師將專業(yè)舞蹈與民間舞蹈藝術(shù)做區(qū)別，高校舞蹈課程與民間舞蹈藝術(shù)的教學實行有針對性的教學方式，對于高校舞蹈專業(yè)教學教師可以組織學生通過觀影、課程示例的方式來提升學生的理解能力，而對于民間舞蹈藝術(shù)這種具有傳承性、區(qū)域性的舞蹈文化，應當讓相關(guān)的民間舞蹈藝術(shù)教師來進行教學，引導學生去了解民間文化3，對民間舞蹈的產(chǎn)生、發(fā)展做詳細的了解，這對于學生往后民間舞蹈的學習具有相對明顯的好處。

（三）成立民間舞蹈藝術(shù)專業(yè)教師團隊

教師團隊的綜合素養(yǎng)水平是決定學生學習質(zhì)量和學習效率的重要因素4，無論是對于高校舞蹈教學還是民間舞蹈藝術(shù)的傳承來說，組件高素養(yǎng)水平的舞蹈藝術(shù)教學團隊是非常重要的，尤其是對于民間舞蹈藝術(shù)而言，民間舞蹈藝術(shù)來說具備區(qū)別于高校舞蹈的獨特性，但對于舞蹈藝術(shù)的傳承、創(chuàng)新以及發(fā)展來說是一個非常重要的問題，高校舞蹈教學有專業(yè)的舞蹈教師針對學生的差異性進行有針對性的教學，但民間舞蹈藝術(shù)在這一方面屬于缺乏狀態(tài)，故而將高校舞蹈教學與民間舞蹈藝術(shù)相結(jié)合到課堂上，成立民間舞蹈藝術(shù)的教師團隊，與高校之間形成有效的教學團隊，民間舞蹈藝術(shù)既能夠?qū)崿F(xiàn)民間藝術(shù)的傳承，對民家舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展也有一定的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高校舞蹈教育而言，一味的循規(guī)蹈矩并不是長久的發(fā)展之道，理應在發(fā)展中學得創(chuàng)新與繼承，民間舞蹈藝術(shù)相較于高校舞蹈各有特色，因此綜合高校舞蹈和民間舞蹈藝術(shù)的各自優(yōu)勢，以創(chuàng)新理念教學，推動和引導學生在舞蹈學習的道路上，發(fā)揚和尊重民族發(fā)展的使命，重視民間藝術(shù)中所涵蓋的文化底蘊和精神內(nèi)涵，避免就輕忘重，導致民族舞蹈藝術(shù)發(fā)展受阻。

注釋：

1.李雯.淺談高校舞蹈教育中民間舞蹈課程教學方法[J].大眾文藝，2016（18）：222-223.

2.王小林.在高校舞蹈專業(yè)教學中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].藝術(shù)科技，2014，27（12）：244.

3.鄭彬彬.高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的分析及闡述[J].藝術(shù)科技，2017，30（01）：402.

4.翟鮮鋒.探討高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)的傳承策略[J].大眾文藝，2018（07）：222-223.