互聯網環境中包裝設計教學的創新策略

（長沙商貿旅游職業技術學院教師 410000）

產品包裝不僅能夠美化商品，還能起到保護商品和宣傳商品的作用，其作用非常明顯。在互聯網環境中，信息更迭的速度很快，人們每時每刻都會接收到很多信息，這就增加了包裝設計吸引人們注意力的難度，也給包裝設計教學提出了更高的要求，高校只有不斷創新和改革包裝設計教學的有效策略，才能更好地適應時代發展的要求。

一、互聯網環境中包裝設計的趨勢

一是包裝簡約化。在互聯網環境中，商品信息都被數字化了，通過網絡銷售商品，其功能、工藝、材料、樣式等都可通過網絡查看，所以，商品包裝僅保留一些必要信息即可，如商品名稱、品牌標識、規格尺寸、二維碼等，包裝被“減負”了，設計風格更加簡潔。

二是包裝快速迭代。傳統的包裝設計周期漫長、速度緩慢，在經歷前期調研、開發設計樣品、投放市場、宣傳廣告之后，再進行包裝設計。但往往是商品上市后，包裝已不能滿足消費者的需求了。在互聯網環境中，用戶對商品包裝的評價可以隨時通過微博、微信等方式發表出來，企業根據用戶需求，運用迭代思想，迅速更新，不斷改進產品包裝，大大減少了包裝研發、設計的周期。

三是包裝用戶定制。在互聯網環境中，用戶可以提出自己的設計要求，參與包裝設計，量身定做專屬于個人的產品包裝，更具個性化。用戶根據自己的包裝設計需求，先在體驗店感受包裝材質的觸覺和視覺、色彩搭配效果，體驗包裝設計的魅力。然后對包裝進行設計和構思，利用網絡上傳需在包裝上體現的文字和圖形式樣，進行個性化定制。

四是包裝更適應物流要求。在互聯網環境中，沒有物流運輸的話，消費者很難得到商品，網購促進了物流業的快速發展。為更好地適應物流環境對商品運輸的要求，商品包裝應符合以下幾個方面的要求：首先，確保商品安全。包裝要起到保護商品的作用，必須要牢固，能避免商品浸水、散包、變質、破損。其次，滿足物流信息化需要。現代物流要求產品信息要在包裝上體現出來，包括條碼、標簽、標記等，以確保物流供應鏈的順暢和有效。最后，減少物流成本。包裝要盡量減少物流成本，例如：包裝要規格尺寸合理，可提高倉庫利用率，運輸工具容積率，增加貨物堆碼層數，減少物流成本。

五是包裝更環保綠色。首先，材料選擇更環保。大部分包裝選擇既輕便又抗震的瓦楞紙，填充物多選擇可回收能降解的紙漿制品。例如卡紙、布料、竹材、牛皮紙等環保材料。其次，包裝可實現二次利用。商品包裝在完成保護商品“使命”后，經折疊可變成收納盒或展示臺等，實現二次利用。最后，包裝減量化。盡量使包裝在滿足便于運輸、保護商品的情況下，最大限度的減少包裝材料，使包裝減量。

二、互聯網環境中包裝設計教學理念的創新

在互聯網環境中，要想培養出優秀的包裝設計人才，首先應了解社會、了解商品、了解企業、了解消費者，確定新的包裝設計理念，賦予包裝以準確的設計定位。缺少設計定位，就無法確定目標受眾，缺少針對性和目的性，會影響商品的銷售量。目前，發達國家遵循的設計理念為五W，即：什么商品（what）；商品的銷售對象（who）；商品的定位和時空（where and when）；為什么這樣來設計（why）。

在互聯網環境中包裝設計教學，很多學生沒有五W思想定位，特別是缺乏對why的理解，而這又是設計師應當具備的重要素質。在包裝設計教學中，筆者發現一部分學生是先設計然后再構思，結合設計稿想當然的確定一個設計理念，這是違背設計規律的。同時，包裝設計教學的環境較為特殊，充斥著“藝術”氣息，很多學生將審美作為唯一標準，片面認為包裝就是藝術品，對其美學功能過分強化，淡化包裝的實際作用；教學理念落后，過分重視包裝設計技能培養，缺乏對包裝理念和完整體系的思考。所以，學生很難通過學習領悟包裝設計的更多層次如：結構、裝飾、科技、材質等。因此，在互聯網環境中的包裝設計教學應充分立足社會經濟發展的大環境，確定以市場觀念、經濟利益、商業銷售為核心的包裝設計、發展的教育理念，使學生有一個準確的設計的定位思想。在此基礎上，引導學生根據實際情況，開展市場調研，這樣才可設計出與時代發展需求相適應的包裝，才可在市場激烈競爭中取勝。

三、互聯網環境中包裝設計教學課程的創新

對于不同院校類型及就業方向的學生來說，學習包裝設計的側重點各有不同，因此，應結合不同教育對象的自身特點，合理進行課程設計與創新。

對于藝術院校的學生而言，可首先借助多媒體設備為學生展示形式多樣的商品包裝，讓學生鑒別和欣賞，從眾多包裝中選取大家都認為具有市場氣息、產品特色、精美新穎的包裝，以這些包裝為示范，向學生講解有關包裝設計專業知識，使學生先有感性認識，這樣更有利于對理性知識的學習。另外，還要根據學生的實際情況，刪減或加強對某章節教材的教學，也可加入一些市場調查或現場參觀等內容，加深學生對教材的理解。

對于工科大學本科學生而言，可借助多媒體課件根據教材順序開展講授。因包裝設計是技術與藝術相融合的學科，所以，要讓學生在進行市場調查后，通過技術與藝術相結合的方式，選擇合適的包裝材料、色彩圖案、結構造型、方案及商標說明、包裝防護方法等進行習作練習，提高包裝設計的藝術性。

對于職業技術學院的學生而言，在進行教材講解過程中，要加強培養學生的職業能力，把提高操作技能部分穿插在教學中，利用典型的操作案例，讓學生深刻領悟包裝設計的精髓，組織學生開展市場調查，并完成可以表現產品形象和特征的包裝設計作品。

四、互聯網環境中包裝設計教學方法的創新

一是注重學生的主體地位。在教學過程中，學生始終處于主體地位，教師起主導作用。設計成果、設計方案都體現了設計人員的感悟，包括情感傾向、設計理念、環保觀念等，這些都是教師不能替代的。在教學過程中，教師可以訓練學生的思維能力，講授專業知識，給學生營造良好的學習氛圍。

二是實行校企結合方式開展教學。讓學生走出校園，走進企業，直接檢驗教學成果，解決教學和社會需求脫鉤的問題。高等院校可以與企業建立合作關系，通過項目化教學的方式，直接讓學生參與企業產品的包裝設計，對于出色設計予以采納。與此同時，企業為院校提供經濟支持，增加學生的實踐機會，積極構建以市場需求為導向的人才培養機制。

三是開展個性化教學。個性化教學采取隨機應變的方式，打破常規，突出教學中的差異性，以此為切入點，即時開展分析、討論、實踐和研究，突出教學中的應變性和靈活性。個性化教學能夠更有效的尋求設計中的差異性，個性化教學不但包括學生創作性表現，而且也包括教師的獨特見解，只有這樣才可起到最好的教學效果。

五、結語

總而言之，在互聯網環境中，包裝設計教學要緊跟時代發展步伐，充分展示其實用性和時代性，注重實踐，改革創新，更好地適應社會發展需求，培養出更多優秀包裝設計人才。