高職院校體育教學內容與課程體系整體優化研究

容 云

（廣州城市職業學院基礎部，廣東 廣州 510405）

高職院校是為社會生產、管理以及服務等提供應用性技術人才的重要基地，高職院校無論是招生人數還是辦學規模都呈現了可喜的發展態勢，高職體育不僅承擔了增進學生身體健康的重要職責，同時對于培養學生形成健康的心理品質，提升綜合職業實力，成為社會合格公民等方面都具有其他學科所無法取代的重要作用。為此，高職體育的課程體系、教學內容，必須根據職業教學的發展需求做出相應的變革。

1 高職體育課程改革現狀及發展趨勢

1.1 高職體育課程改革現狀

隨著人們對體育認識的不斷深化，加上高職教育培養模式的逐步完善與成熟，高職體育課程體系的改革越來越受到有關方面的重視，但是隨著高職教學規模的快速增長，在校生人數的迅猛增加，高職院校場地器材的數量與招生人數之間嚴重失衡，加上高職學生自控年紀較小、學生自控能力較差，玩游戲、上網占據了他們大量的空閑時間，參與體育活動的時間十分有限，因此導致高職學生每年的體質測試成績逐年下降，雖然國家近些年來一直在大力發展職業教育，學校領導和廣大體育教師一直在不遺余力地實施、探索體育教學改革以及課程體系的更新，但取得的收效并不十分理想。

吳明智提出，當代體育課程體系中存在的問題是教學內容有較強競爭性、教學內容相對狹隘、教學方式比較單一 。任欣在高職院校改革中提出，大部分高職院校在體育教學中，主要根據本科院校體育課程設置來安排教學內容及目標，而忽視了本科院校與高職院校在人才培養上的目標差異，體育課程改革未能充分考慮到高職院校的教學特征。根據調查發現，排除其他客觀因素的影響，以及一些硬件設施的不足之外，高職院校體育課程體系存在著一定的不足，加上教學內容的改革與更新相對滯后，從而造成目前“一冷一熱”的兩極分化，一邊學校教師干勁十足，大膽實施教學改革；另一邊學生依然我行我素，對各種改革措施和內容并不“感冒”。如果這種背道而馳的態勢不能盡快得到解決，勢必會對迅猛發展的職教態勢造成巨大的影響。

1.2 高職體育課程改革發展趨勢

體育教學改革的發展趨勢主要表現在2個方面。（1）教學理念上更新.一個良好的體育教學理念，對教學改革起到了至關重要的作用。隨著高職教育的迅猛發展，對高職體育教學的改革與發展都提出了新的要求，但是傳統的教學觀念依然根深蒂固，由于受到教學場地、教學手段的影響，傳統教學主要是以課堂為主要教學方式，以競技體育為主要運動的內容，這種簡單、傳統的教學方式顯然不適合當前的要求，為此，教學理念的改革與創新勢在必行。教學的主體由教師向學生轉變，更多地考慮教學的服務職能，以此為出發點對教學場地、內容、形式、目的、學生的興趣愛好、未來社會和未來職業發展的需求等方面去綜合考慮與定位，讓學生可以更加積極主動的參與到體育教學活動中來，而不再僅僅依靠傳統教學理念中的命令與強制的教育方式。（2）更新教學內容和教學形式的改革與創新。張樹勇在體育教學中的幾個切入點提出“教育引導”“深入影響”“實踐運用”來促進高職院校的和諧發展 。高職體育相關的活動項目較多，由于學生個體在心理、體質、技術水平、興趣愛好等方面的不同，從而造成他們對體育教學內容的選擇上逐步呈現“差異化、分散化、輕競技、重休閑”等發展趨勢，在體育教學內容的設置上需要更多地考慮到學生彼此之間的差別，給予學生較多的體育選擇機會，并且在相關體育運動的教學環節中，既要重視教學內容的嚴謹性，也應該更加重視教學的娛樂性，減少體育的競技性。

只有設置了一流的體育教學內容才能對學生進行最有效的體育與健康教育，使學生更快的樹立“健康第一”與“終身體育”思想。體育教學是一門以實踐為主的教學過程，基礎設施的保障、維護、更新對教學效果的影響十分顯著，為此，教學設備的更新換代必須要加大力度，傳統體育器材那種“顏色單一、功能單一、設計式樣傻大笨粗”等問題必須馬上解決，體育教學的硬件設施必須突出“時尚、新穎、前衛、動感”的發展理念，在提高使用功能的前提下，還要注重美學的特點，讓體育設施成為校園中一個特殊的時尚風景線。

2 高職院校體育課程的現狀

2.1 整體課時偏少

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對課程設置有嚴格規定： 一二年級必須開設體育必修課程，其中本科學校總課時不少于144 學時，專科學校不少于108 學時；要為高年級學生開設不同類型的體育選修課，并且要覆蓋學生全部修業年限 。目前多數高職院校的體育課時每學年大致是64～72課時，學生所選擇的體育課程內容，大多數學校都是每學期換一個授課項目，有半數以上的院校只有一年級開設體育課，其他的院校多數開設一年半體育課，只有為數不多的院校體育課時開足了兩年144學時。由此不難看出，許多高職院校的體育課時數，還沒有達到國家的要求，高職院校體育教學時數不足的現象，成為影響高職院校體育教學質量提高重要因素之一。

2.2 硬件設施有待提高

在高職院校的體育課程是必修課，學習和掌握一兩項運動技術，僅僅靠著幾十個學時的教學，是很難的達到教學要求的。僅僅是幾十個課時的學習，很難讓學生較好的理解和掌握相關的體育教學內容，加上高職院校的辦學水平和在校人數急劇增加，由于場地、器材、的相對減少教學資源不足的情況下，再談體育教學質量的提高那就是一句空話了。

2.3 內容更新不及時

目前的高職體育課的設置也存在著一定的弊端。首先教學內容更新較慢，基本上延續中學已經學過的教學內容，沒有更多地考慮到學生年齡、技術等方面的差異，教學內容呈現重復性、滯后性，面對如此高漲的社會體育發展態勢，整個高職體育缺乏一定的應對措施，使得內容與需求脫節、教學與職業發展不相協調，長此以往必然會影響到學生的積極性，逐步增強學生體質也就成了一句空話。

2.4 教學措施陳舊

雖然高職發展已經日趨完善，但高職院校的體育教學措施，大多與高校的基本相同，依然是傳統的教學方式，沒有體現出高職院院校學生的發展要求，沒有能夠充分調動學生的積極性，忽視了學生的主觀能動性，不注重學生的職業發展方向，采取一刀切、齊步走的傳統方法，其結果就是體育課上教師講得眉飛色舞，學生卻無精打采，教師期待的教學效果收效甚微。

3 高職院校體育教學優化的建議

3.1 高職院校體育教學優化原則

體育教學一定要以提高學生的身心健康為目的，在不斷增強學生的身體素質的同時，更多要兼顧學生的心理健康和良好素質的養成。教師要積極主動地更新教學觀念，及時調整思路、緊扣高職教育的發展方向，此來更好的推動教學的改革。本著適度夠用的原則選擇教學內容，一定要緊密結合專業的發展需求兼顧社會的就業導向，充分調動師生雙向的積極性，讓學生真正動起來，讓他們承擔運動的主體，讓他們真正體驗到體育快樂了與激情。

3.2 高職院校體育教學優化措施

3.2.1 構建一個有效的體育教學管理體系隨著信息技術的快速發展，社會信息網絡化的進程不斷普及，學校教學管理的網絡化、信息化程度不斷提高，體育教學的管理、運營、反饋、服務必須要跟上時代發展的需要，教學管理系統不是簡單的出勤、成績等初步的信息化，而是基于網絡系統與現代化網絡信息系統的數字化平臺建設，它的功能是全面系統地、完善詳盡的虛擬化服務系統，是整個高職院校體育教學、管理、服務的數字化延伸，既是實體教學服務的拓展又是傳統教學管理模式的拓展與延伸，與傳統模式有著一定的聯系，但更多的要體現出創新與拓展。

3.2.2 教學內容的更新與保留 教學內容的更新并不是對傳統的全盤否定，而是在保留有益內容之上的更新與完善，要建立一個十分科學的高職體育教學內容體系，科學的教學內容可以極大地增強學生的身體潛能，加大學生對有關內容的興趣度和熱情，讓學生在身體素質方面得到一個有效的增強。基于此，如今的很多學校都開設了多門的課程，為學生提供了更多的選擇機會， 如丁香運動、瑜伽、各種類別的舞蹈教學等。在常規的體育訓練中，也要重視學生對于技能的掌握情況和訓練強度，在內容安排的順序上以及開設的時間上，一定要做到先后有序、遞進發展的整體思路，既要發展體質更要兼顧學生的心理需求與興趣的提高。

3.2.3 突出體育的競技特點 競技性是體育區分與其它學科的顯著特點之一，激烈的競爭不僅能夠提高技術與體質的快速發展，更能提高體育的觀賞性，擴大體育的影響范圍，提高吸引力，運動會的各種競爭場面與教學過程的各種比賽，都能很好地激發起年輕人活潑好動心理需求，可以將一些體育活動列入系列校園文化發展規劃，要將體育教學的發展融入校園文化的整體發展進程中。

3.2.4 體育教師的多元化 隨著高職體育的快速發展，體育教師不足的現象日漸凸顯，體育教師的數量增補十分重要，所以要重視專業人士的吸納和招聘，而且也可以和社會中的體育愛好人員以及體育樂部合作進行合作式的教學，并積極地招聘優秀的體育教師，歡迎退役的運動員參加學校教育。通過多種形式進一步完善教師隊伍的多樣性、互補性、差異性，為進一步深化體育教學改革提供人員保證。

3.2.5 加大體育經費的投入 高職院校的體育教學改革是一個全方位、長時間的發展過程，其中經費投入有限、投資增長緩慢、經費渠道單一，成為制約高職體育改革進程的重要一環。首先我們一定要打破傳統的思維理念，不能僅僅靠著行政撥款來解決問題，要學會兩條腿走路，發揮行政、市場、社會個人的優勢，多角度、全方位的積極開拓市場，積極發揮高校在人員、場地等方面的優勢，采取走出去的辦法積極籌措發展資金。首先要發揮高職院校與企業結合緊密的特點，既然校企可以辦專業，為什么校企就不能攜手發展體育？然后就是要積極面向社會，巧妙地借助高職院校的地域優勢，為周圍的企事業單位、社區居民提供場地出租、活動承辦等有償服務，為學校體育的發展拓展經費來源。以職業為導向的實用性體育課程內容的實現有多種方法和途徑，課上可以采用傳統的講授方法進行學習，使學生掌握職業專門身體素質的習得方法和手段，熟悉職業病預防和康復的保健對策；也可以采用虛擬崗位工作情景或課外步入工作崗位實習和實踐期間進行體驗式教學方法，學生體會崗位職業特點針對性進行練習。

4 結 語

高職院校體育教學的改革進程剛剛起步，加上我國高職教育起步較晚、發展不夠均衡，對高職體育教學中規律探究和認識不足，其所取得的成果還十分有限。因此，高職院校的體育教師及相關領導部門要積極行動起來，緊跟時代的發展步伐，大膽改革，銳意創新，腳踏實地，不斷前行，發揮體育的優勢，以更好地滿足職業教學的發展需要。

[1]吳明智.高校體育教學內容體系個構建與優化[J].運動，2013（10）：94-96.

[2]任欣.高職院校體育教學改革存在的問題及對策分析[J].湖北體育科技，2016， 35（1）：83-85.

[3]張樹勇.高職院校體育教學改革的幾個“切入點”[J].當代體育科技，2014，4（2）：75-76.

[4]曹永躍.普通高校體育教學內容設置存在的問題及影響因素[J].成都體育學院學報，2011，37（4）：63-65.

[5]邱麗.以職業為導向的高職院校實用性體育課程內容優化與實施構想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學院學報，2016，32（3）：113-117.