新形勢下高校籃球教學改革的思路分析

張 穎

（遵義師范學院，貴州 遵義 563000）

籃球可以說是我國群眾基礎最大、參與人數(shù)最多的體育運動之一，教育的各個階段也將籃球作為體育教學的重要手段之一，無論是小學、中學還是大學，無論是鄉(xiāng)村學校還是城鎮(zhèn)學校，籃球幾乎是必設的體育課程。但隨著社會的發(fā)展，社會對高校人才的要求越來越高，承載著高校體育教學重任的籃球教學勢必面臨新的挑戰(zhàn)。高校籃球教學要結合學生發(fā)展的需要，根據(jù)國家教育教學政策，完善教學模式，提高學生的綜合素質。

1 新形勢下高校籃球教學現(xiàn)狀

1.1 重實踐，輕理論

受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內涵，對籃球運動產(chǎn)生發(fā)自內心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。

1.2 教學方法落后

由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高校籃球教學方法相對落后，甚至部分高校籃球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高校籃球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。

1.3 教學內容單調、乏味

高校籃球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術的配合，學生難以領會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。

1.4 教學評價不完善

現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎動作，這些雖然是籃球考核的重要內容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。

2 新形勢下影響高校籃球教學改革的因素

2.1 國家政策影響

隨著社會的快速發(fā)展，我國對教育越來越關注，高校籃球改革作為學校教育的重要組成部分，改革勢在必行。在眾多影響教學改革的因素中，國家政策無疑是最重要的，它是眾多專家學者，根據(jù)我國實際國情所指定的具有指導意義的教學改革措施，是經(jīng)過反復推敲和論證的。雖然從國家政策方面給予了高校籃球教學改革足夠的重視，但受限于傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固，國家相應的政策并未落實到高校。

2.2 教學資源的影響

高校籃球教學改革除了有先進的教學理念和教學方法，還要有足以支撐教學改革的資源設施。高校籃球教學資源包括籃球器械、場地等硬件設施，還包括能夠勝任教學改革的師資力量，二者缺一不可。雖然自改革開放以來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，但由于我國幅員遼闊，人口眾多，貧富差距大，政府資金能夠給予教育的支持并不是特別充足，加上院校領導更加重視科研水平的提高，體育教育經(jīng)費缺乏也是當下的實際情況。但隨著社會對體育教育的重視，高校勢必要增加體育教學的資金投入，如果無法給予高校充足的教育資源，就無法保障籃球教學改革的有序進行。

2.3 教學方法的影響

由于教學觀念的落后及傳統(tǒng)教學模式的影響，許多高校籃球教學方法的科學性有待商榷。教學方法對教學效果及學生綜合能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此，新形勢下對高校籃球教學進行改革就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，以更科學、更合理的方法進行高校籃球教學。教師要不斷的豐富自己的籃球知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，積極尋求教學方式的突破，保證學生課堂參與的積極性，提高教學質量。同時高校要鼓勵教師多進行學術研討活動，積極吸收優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，完善自身的不足。教師在進行實際教學過程中要注意將理論知識與實踐相結合，引導學生主動學習，加強學生的理解與掌握能力，提高學生的綜合素質。

3 新形勢下高校籃球教學改革的思路

3.1 改變籃球教學的理念

隨著我國高校教育改革的推進，教育部對體育教學做出了新的規(guī)范與解讀，教學綱要中明確指出：高校籃球教學要注重學生的實踐，以籃球教學為途徑，提高學生的綜合素質。高校籃球教學改革要著重提升學生課堂參與的積極性，只有學生積極參與才能激發(fā)出學生自主學習的熱情和動力，教學效果才能得到顯著的提升。高校籃球教學必須改變現(xiàn)有的教學觀念，樹立明確、科學的教學目標，以目標指引教學過程，以學生整體發(fā)展為前提，制訂符合學生發(fā)展的教學目標。籃球教學不能脫離高等教育獨立存在，必須結合學生專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展的需要，教師必須樹立籃球教學是學生接受教育的重要環(huán)節(jié)，不容忽視的觀念。目前大多數(shù)高校在籃球教學過程只重視學生籃球技能的掌握，忽視了學生身體、心理的健康發(fā)展，忽視了學生整體能力的提高，無法培養(yǎng)學生終身體育習慣。籃球教師可以根據(jù)學生專業(yè)特點，結合籃球運動特性設計出適合學生參與的教學活動，引導學生養(yǎng)成籃球運動的興趣及習慣，提高綜合素質。

3.2 確立教學指導思想

高校籃球教學必須樹立以學生為本的基本準則，教師要引導學生自主學習，讓學生充分參與到教學活動中去。高校籃球教學必須結合學生實際發(fā)展的需要與教學內容和教學方法，真正好的籃球教學應該是因材施教。教師在設計課堂教學活動時要充分了解學生的情況、學生專業(yè)特點及未來的職業(yè)發(fā)展需求，并且根據(jù)學生個體化之間的差異制定具體的教學方式，保證每個學生都能得到提升和發(fā)展的機會。教師要根據(jù)學生籃球水平的不同，對基礎好的學生采取對抗練習，在實戰(zhàn)中鍛煉學生的團隊配合能力，對基礎差的學生加強基礎動作的訓練，讓每個學生在課堂上體會到充實感，避免學生對籃球運動產(chǎn)生厭惡情緒。另外教師在教學過程中要注意學生的練習情況，在學生犯錯時，盡量少批評，多鼓勵，形成融洽的師生關系，鼓勵學生提高籃球能力的信心，提高學生的積極性。當然，以學生為本的教學理念并不是一味的縱容學生，而是引導學生發(fā)揮自己的自主性，整體提高學生的綜合素質。

3.3 注重學生團隊合作能力的培養(yǎng)

籃球是一項集體運動，籃球取勝的根本不在于個體力量的強大，而在于團體內每個人都能在合適的位置發(fā)揮自己的力量。團隊能力是社會發(fā)展所需求的，傳統(tǒng)教學中都是教師教、學生學，教師與學生、學生與學生之間缺乏必要的交流，這對籃球教學的改革極其不利，學生很難掌握籃球運動的魅力。教師要充分發(fā)揮引導作用，加強學生之間的交流，由于現(xiàn)在高校擴招，導致學生人數(shù)激增，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)狀模仿NBA的模式進行聯(lián)賽式教學，將班級根據(jù)每個學生的特點分成小組，每個小組相當于一支球隊，采取積分競賽制，幫助學生構建溝通交流的平臺，使學生意識到團隊的重要性。新形勢下高校籃球教學一定要重視學生的團隊精神，倡導合作交流，提高學生的綜合能力。

3.4 加強師資隊伍建設

新形勢下，高校籃球教學改革還要對高校教師進行改革，提高教師的整體素質和專業(yè)水平，教師團隊整體素質的提升是教學改革的基本保障。（1）高校要鼓勵教師不斷的完善自身知識儲備，不斷學習專業(yè)知識，對籃球相關的最新科研成果進行深入的研究與學習，保證教學內容不與時代脫節(jié)。（2）各級教育部門要經(jīng)常性的組織教師學術研討活動，組織教師外出學習、交流，豐富教學經(jīng)驗。（3）高校在進行人才引進過程中要注意提高專業(yè)人才及高素質人才的引進，提高教師團隊的整體實力，提升高校籃球教學水平。

3.5 優(yōu)化教學評價體制

現(xiàn)有的教學評價體制主要以考核學生的基本籃球技能為主，忽視了籃球運動的內涵和對學生發(fā)展的影響。在原本籃球鍛煉時間不充足的情況下，單一的考核體制會導致學生逐漸忽略籃球運動的重要性。高校籃球的考核內容要結合學生身體素質的提高、終身體育習慣的確立及籃球文化的領悟3個方面，以考核促進學生對籃球運動的認知。要將籃球考核與學生專業(yè)特點相結合，進一步提升學生學習的積極性。在進行教學方法創(chuàng)新的同時要對教學評價體制進行優(yōu)化，完善的教學評價體系是保證教學改革有效推進的保障，是對各種教學活動是否成功的客觀評價，能夠引領教學改革朝著正確的方向發(fā)展。

4 結 語

新形勢下高校籃球教學改革要深入分析現(xiàn)階段籃球教學存在的問題，采取針對性的改革策略。本文僅是筆者通過實踐教學中自己的觀察所提出的一些現(xiàn)狀問題，在此基礎上思考如何解決籃球教學改革。在教學過程中首先要明確教學目標，結合學生發(fā)展需求，因材施教；要注重學生能力的提高，充分發(fā)揮學生的可塑性；要對教學方法及教學評價體制進行完善，確保教學效果。以上總結僅是本文觀點，還望廣大高校籃球教育工作者對此提起重視，積極促進教學改革。

[1]劉曉東.影響高校籃球教學改革的因素分析與對策[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016（9）：198-199.

[2]左慶生，張海民，邱勇.現(xiàn)代籃球運動教學訓練實用指導[M].北京：北京師范大學出版社，2013.