淺談視覺傳達設計中的創意性思維的提升

王 惠 （沈陽理工大學 110159）

創意性思維是大腦在發現和解決問題時產生的創造性思維活動。作為一種思維活動，其發生的過程是極其短暫的，往往就在不經意之間出現。表面上似乎是機緣巧合下的“靈感”迸發，無任何規律可言，但實際上卻是受人的思維習慣的影響。創意是視覺傳達設計的靈魂，創意性思維可以令設計師將設計思路有效地轉化成設計成果。視覺傳達設計師平時如果沒有很好的創意性思維訓練意識，沒有合理的訓練方法，就很難挖掘其創造潛力，也就無法提高其創意性思維。只有在思維方法上養成創新的習慣，并且將之貫徹在實際的設計中去，進而激發其自身的設計創新意識，突破原本固定的思維模式，才能提高其創新構思的能力、增強其在設計過程中的創造性。

那么，如何開拓創作性思路？如何發揮自我創造能力？如何把握思維意識并主觀的去挖掘靈感進而表現靈感，并且設計出好的設計作品？是每一位視覺傳達設計師需要面對和解決的問題。以往設計實踐證明：通過訓練可以提高創意性思維能力。所以，設計師在創意性思維訓練與提升過程中要多維度、有針對性的進行訓練，力求有效地突破固有思維定勢的障礙、提高想象思維能力、進行發散性思維與聚合性思維訓練，進而加強其自身創意性思維的嚴密性與敏感性。

一、突破固有思維定勢的障礙

思維定勢是指人們在從事某項活動時根據其以往既得的經驗而自然產生的一種認識、觀感以及心理狀態，它能夠影響思維活動的趨勢、程度和方式。在我們解決問題的過程中可以起到積極的遷移作用，同時也會產生不利干擾。

通常狀態下，對于重復出現的類似問題，人們會按照形成的思維定勢下意識地按照以往所積累的知識與經驗來分析和判斷并解決，這樣就會陷于桎梏之中，不斷地重復前者，難很難做到突破和創新。

視覺傳達設計作品要求創新，要以新穎獨特的設計表現主題。那么在創意的過程中就要打破常規，將已有的知識結構進行改組或重建，創造出新的思維成果。這就要求視覺傳達設計師在創意的過程中有意識地打破固有思維的框框，主動培養自己發現問題、提出問題、解決問題的能力，靈活使用分析、想象等方法，運用發散思維、聚合思維等思維方式創造出更好地藝術設計作品。

視覺傳達設計師應該如何打破固有思維定勢呢？首先，放松思想、解放思維，大膽的、天馬行空的進行想象，來培養自身想象力與好奇心。其次，培養自身多維度的思維模式，全方位、立體的去觀察問題的各個層面，進行認真的分析、大膽的設想、突破常規的構想，進而抓住主題要表達的重點并形成新的創作思路。另外，設計師要培養收集素材、整理、分析和使用資料與素材的能力，增強自身設計知識擴充和更新能力。創造性思維并不是一味追求新奇特，不是要求設計師進行無中生有的設計，而是要不斷的積累設計素材，并將之轉化為自己的設計知識，巧妙地推陳出新，體現創意思維的綜合性特征。

創意是每一位視覺傳達設計師的追求，視覺傳達設計作品要求不斷的創新，設計師在主題創作過程中盡可能地突破固有思維定勢的障礙，讓自己的思維向外擴展，產生更多新的設計思維活動，找出主題新的角度并賦予其新意，使作品從外到內都表現出作者獨特的藝術觀點。

二、想象思維的訓練與提升

想象思維是借助具體形象展開的思維過程。想象力是創意的來源，也是創意產生的基礎，所以想象思維對于視覺傳達設計師來說必不可缺。許多優秀的視覺傳達設計創意表明，創意往往來源于設計師對相應問題執著地思考和追求進而迸發出來的。因此，在設計想過程中，只有充分地激發自身的想象力從而獲得創意靈是設計的關鍵所在。

在想象思維訓練與提升過程中，可以嘗試進行相似關系聯想訓練、兩點或多點間關系想象訓練等方法的訓練與提升。

相似關系聯想訓練法，是指一種平行關系的線型聯想訓練方式。一個好的視覺傳達設計作品需要設計師運用敏銳的觀察力與縝密的思考力進行創意設計。在相似關系聯想訓練過程中，要求設計師能夠敏銳地發現表面看似不相關的事物之中內部存在的各種關系，進而去尋找它們之間相似的關聯之處，這種訓練方法有助于提高設計師的觀察思考能力與抽象思維能力。

兩點或多點間關系想象訓練。通過兩點或多點間關系想象訓練方法進行正向、反向思考，在一些表面看起來毫無相干的事物之間尋找內部合理的關聯，進而改變大眾的習慣性認知，并且創立新的思維軌跡，最終達到提高創造力的目的。以“兔子與衣掛”為題進行想象訓練。習慣性思維幾乎不會把它們聯系到一起，但在訓練過程中強制大腦在無關聯中建立關聯性，督促其采用與以往不同的思維模式進行思考，從而產生新的創意。可以用“兔子與衣掛”創意設計一幅“保護動物 拒絕皮草”公益主題海報。這個創意過程就是將特定的兩個事物之間建立一個合理的關聯，信息與情感傳達準確，不會令受眾感到牽強附會。

三、發散性與聚合性思維的訓練與提升

發散性思維指人在思維的過程中，毫無拘束地將思路由一個中心點向四面八方發散狀地展開，從而獲得眾多的創造性設想、方案和解決問題的辦法的思維過程。

發散性思維的中心點就是創意的主題或要表達的中心思想，而各條思路就仿佛是太陽的光束般向四面八方放射。每一條思路都是以主題為中心向外發散，但是各條思路之間在邏輯上并無關聯之處，相互間的轉換也不是直接進行的。由此可見，發散性思維在本質上是非邏輯的。發散性思維可以突破固有的思維定勢的局限，將已有的知識經驗進行重新組合，從而尋找更多新的、有效的解決問題的方案。所以，發散性思維是一種開放的，沒有固定方向、范圍和模式的“別具一格”、“天馬行空”的思維方式。發散性思維運用到視覺傳達設計構思過程中，設計師聯想得越多維度，越會收獲更多的設計方案。所以，發散性思維有利于突破固有思維定勢的框框，而獲得更多新的創意的萌芽。可以說，發散性思維在視覺傳達設計的創新活動中具有重要作用。

聚合性思維是從已知的信息中得到邏輯結論，從現成的資料中去尋求解決問題的辦法的一種具有方向性和條理性的思維方式。

視覺傳達設計中運用聚合性思維，可以把廣闊的設計思路聚集到設計主題或中心內容。它是一種有目的、有范圍、有條理的收斂性思維方式，是與發散性思維相對應的。聚合性思維可以從不同方向、不同層次、不同內容中探求出一個理想創意的思維方法。所以，聚合性思維對于從眾多可能性的設想中迅速做出判斷，找到最適合主題的創意方向是相當有效的。

視覺傳達設計師在尋找創意思路的過程中，可以嘗試將發散性思維與聚合性思維結合進行運用。例如，首先以主題作為中心點進行發散性思維，可以從主題的“寓意”、“宣傳重點”、“期望與訴求”等方面進行聯想，其目的在于突破固有的思維慣性，以主題為中心建立多方向、多發性而又密集的立體思維動線。將從發散性思維得到的想法與方向，運用聚合性思維進行合理的整合，進而得到最能夠表達主題的創意思路。一個完美的視覺傳達設計創意思路就這樣誕生了。

以上是筆者關于視覺傳達設計師創意性思維訓練與提升的三點思維訓練方法的簡要論述，并沒有從思維科學的角度對創意性思維的訓練與提升進行嚴格意義上的分析和研究。因為關于思維的訓練還有很多方法，如引導性思維、側向與逆向思維方法等等。創意性思維的訓練的過程比較復雜，在訓練過程中要有層次、合理地按照先易后難、先平面后多維的順序進行，而且方法也可多樣化，操作過程要相對靈活，因主題而宜地適時、靈活地調整策略，只有這樣才能創作出更具創意的視覺傳達設計作品。

[1]黃展．《多元思維在高校藝術設計教學中的運用》．藝術教育，2013．11．

[2]張峰，金福星．《藝術設計中的創新思維培養研究》．中國成人教育，2015．01．

[3]唐瓊芳．《論“破”在海報設計中的運用》．大家談，2012．05．