高職美術速寫教學研究

李秀鵬

摘要：本文基于高職美術速寫教學現狀，重點分析了高職美術人物速寫教學注意事項、場景速寫教學要點以及風景速寫教學要求，期望可以為高職美術速寫教學提供借鑒。

關鍵詞：速寫教學；人物速寫；場景速寫；風景速寫

在高職美術教學過程中，速寫是一種相對準確、快速、生動的繪畫方式，其不僅可以繪制動物、植物、人物，也可以繪制場景與風景，高效的速寫教學不僅可以提升繪畫者造型能力，同時也能夠提升繪畫者審美能力以及欣賞能力，因而從多角度研究高職美術速寫教學是有必要的。

一、高職美術人物速寫教學注意事項

基于對高職美術人物速寫教學的分析，目前以課內靜態速寫為主，以課外寫生為輔，所選擇的人物速寫模特性格、年齡、狀態、氣質等都存在著較大的差異，因此在進行人物速寫教學過程中，教師需要提高對以下幾方面內容的重視：一是強化學生對人物模特手、腳以及頭部的刻畫，合理刻畫上述部位能夠起到提升人物速寫作品線條感以及畫面感的重要作用，使得人物精神狀態以及心理狀態能夠得到真實表達，人物速寫生命感更強。但是由于人物速寫對繪畫者繪畫基礎要求較高，因此在高職院校中開展人物速寫教學時，教師需要為學生講授更多繪畫基礎知識，以便學生人物速寫完成效果更理想；二是加強學生對速寫表現形式的重視，一方面高職美術教師需要為學生提供不同主題的訓練，此時可以讓學生掌握更為豐富的繪畫表現形式。另一方面，高職美術教師還應采取不同方式讓學生進行訓練，進而使得學生在不同形式練習過程中能夠有效處理好線條，促使學生對人物速寫產生正確的理解；三是引導學生在人物速寫前進行更多觀察，保證學生可以在合理劃分繪畫時間的基礎上，能夠在理解與思考人物性格、精神狀態以及心理狀態上花費更多時間，保證學生在后期進行人物速寫繪畫時，能夠得到沉淀，進而在人物速寫作品中呈現出自己的直觀感受。

二、高職美術場景速寫教學要點

通常情況下，高職學生在美術教師的指導下，所繪制出的場景速寫作品會出現手法多樣、內容豐富而忽視場景中各個物品實際比例的不良情況，除此以外，由于大部分場景速寫中都包含著人物，因此學生還存在著人物動態描繪與場景主題聯系不緊密的情況，此時所繪制出的場景速寫畫面感有待提升。針對高職學生在場景速寫過程中存在的問題，高職院校美術教師在實際教學過程中就需要重視以下要點內容：一是為學生講授場景速寫過程中構圖比例的重要性，引導學生掌握遠近刻畫技巧，保證其在后期進行場景速寫時，能夠繪制出更加協調的畫面關系；二是提高對場景速寫過程中人物速寫的重視，雖然在場景速寫過程中人物所占比重并不大，但是人物與人物之間的關系以及人物與場景之間的關系會直接影響畫面主題突出效果，基于此，教師就要詳細為學生講授人物在場景中的意義、在場景速寫過程中進行人物速寫時應該注重的內容，讓場景速寫畫面感得到有效增強；三是由于環境有助于烘托場景速寫畫面，因此教師就必須引導學生做好場景速寫中黑白灰的空間分割，同時也需要通過案例引導，讓學生了解到在場景速寫過程中選取何種環境進行描寫，舍棄何種環境描寫，使得學生可以在繪畫過程中能夠分清主次，為場景速寫作品觀眾呈現出更真實的情感與畫面感。

三、高職美術風景速寫教學要求

與場景速寫有著很大的區別，風景速寫是指所繪制出的速寫中只包含風景內容，尚未涉及到人物速寫內容，為了提升高職美術教師風景速寫教學質量以及能力，下面筆者詳細分析高職美術風景教學要求。

第一，開展風景速寫教學時，教師必須通過練習來強化學生視角選擇能力，由于不同的視角所繪制出的風景是不同的，因而教師需要基于學生風景繪制能力以及學生個性特點，為學生講授視角選擇原則，以保證學生所展示出的風景速寫藝術視角更加明顯；第二，教師必須從畫面構成以及風景速寫構圖角度上鍛煉學生，促使學生創作性可以得到提升；第三，教師還要做好畫面景物處理工作，通過做好畫面中心主視點重要景物的處理工作，使得自己所創作出的畫面速寫作品能夠擁有更強的臨場感，讓每一個觀看該作品的觀眾都可以產生自己真切處于該風景之中的感受；第四，高職院校美術教師還必須從風景精神層面出發，讓學生挖掘出更多與風景精神有關的素材，以便觀眾能夠深入思考高職學生所呈現出的風景速寫，避免出現只將思考與分析停留于風景速寫表面的不良情況。由于學生對當前社會發展狀態以及當代人生活狀態的理解會影響風景速寫中精神層面展示效果，因而高職院校教師就要使用更為新穎、直接、獨特且豐富的藝術語言強化學生對精神內涵的理解。

四、總結

總而言之，高職院校在開展美術教學時，教師需要與學生建立起平等、和諧的關系，在開展人物速寫教學、場景教學以及風景教學過程中，都需要在提高對學生個性特點重視的基礎上，全面進行教學思考，進而滿足現階段藝術的多元性以及開放性的發展趨勢。

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