試論小學班主任與學生和諧關系的構建

邱嬌娜

摘要：隨著科技的進步和社會的發展，人們對教育的重視程度越來越高。在教學過程中，班主任與學生的關系非常重要。班主任與學生的關系影響著整個班級的學習氛圍。在此社會背景之下，本文就小學班主任與學生和諧關系的構建進行探究，旨在構建和諧的班主任與學生關系。

關鍵詞：小學班主任；小學生；和諧；構建

在教學體系中，小學班主任有著至關重要的作用。小學是學生教育的起點，小學班主任直接影響著學生對班主任的印象。小學階段，小學生處于心理和生理的成長階段。小學班主任與學生的關系影響著小學生的成長。因此，小學班主任與學生的關系得到社會大眾的廣泛關注。本文從班主任的角度出發，探究如何構建和諧的班主任與學生關系。

一、樹立正確的師生觀

在教學過程中，許多班主任會將自己放在比學生高的位置，影響了師生之間的關系。班主任要樹立正確的師生觀。班主任要將自己放在與學生平等的位置，與學生平等交流。班主任要認識到學生的主體性。班主任進行班級管理時，要注重學生的意見。班主任要把握班級管理的尺度，不可過嚴，不可過寬。班主任應該根據班級情況設置合適的管理方案。班主任應該建立平等的師生關系，創造平等的民主管理方式，讓學生參與班級管理。讓學生成為班級的主人，能夠得到更好的班級管理效果。

二、塑造良好的班主任形象

班主任的形象，對構建和諧的師生關系影響重大。班主任要塑造良好的班主任形象，為構建平等和諧的師生關系奠定基礎。在小學階段，班主任的行為對孩子的影響非常大。班主任是學生的榜樣。班主任應該以身作則，樹立良好的班主任形象。那么，在實際教學中，應該怎樣樹立良好的班主任形象？在我看來，良好的班主任形象主要包含兩方面內容。一方面，就是外在形象，班主任在與學生交流的過程中，班主任應該穿著得體大方。在孩子心中樹立良好的形象。另一方面，就是班主任的內在修養。班主任應該注重提高自己的內在修養。班主任應該不斷學習，擴大自己的知識面。在教育學生的過程中，班主任應該要言傳身教。俗話說，己所不欲，勿施于人。班主任在教育學生的過程中，要學會換位思考，從而制定更好的教學方案。班主任在班級管理的過程中，要學會控制自己的情緒。班主任要將工作與生活分開。在班級管理過程中，班主任應該耐心教育學生。總的來說，小學班主任要樹立良好的形象，既包括外在形象。也包括內在形象。班主任應該用自己的人格魅力影響學生，讓學生以班主任為榜樣。

三、深入了解學生，進而理解學生

在孫子兵法中，有一句話叫做”知己知彼，百戰百勝”，這句話在班主任工作中同樣適用。班主任要深入了解學生，進而理解學生。這樣，在班級管理的過程中，班主任可以根據不同學生的特性，制定不同的管理方案。深入了解學生，有利于班主任與學生之間的交流。班主任只有全面了解學生，才能選擇合適的交流方式。在班主任與學生溝通過程中，根據學生情況選擇合適的溝通方式，有利于學生與班主任交流，達到更好的班級管理效果。小學生的心理處于成長階段，許多自我意識還沒有形成。在小學生犯錯誤時，學生往往想法比較簡單，不能認識自己的錯誤。班主任要理解學生，以合適的方式糾正學生的錯誤，既能營造良好的班級氛圍，還能提高學生的綜合素質。班主任要理解每一個學生的個性，尊重學生的個性，促進學生的全面發展。

四、學會與與學生溝通

班主任在班級管理過程中，要學會以學生的角度看問題，用心與學生溝通。班主任與學生之間的溝通影響師生關系。語言是班主任與學生交流的主要工具。班主任要重視與學生的溝通，充分發揮溝通的作用。在班主任與學生溝通過程中，班主任要深入班級，廣泛與學生接觸，和學生進行交流，拉進班主任和學生之間的距離，營造良好的班級氛圍。班主任要注重與學生的交流用語。班主任要字字斟酌，選擇合適的交流用語。班主任要為自己說出的話負責。班主任要自己承諾過的事情，否則，會失去學生對班主任的信任。

五、對學生愛嚴相濟

（一）愛每一個學生

小學階段，是學生心理的成長階段。班主任要愛每一個學生。愛是教育的重要基礎。如果班主任不愛自己班級的學生，在班級管理的過程中，班主任就不能取得比較好的效果。小學階段，是學生成長的重要階段。班主任要關心愛護學生，促進學生的健康成長。班主任的愛應該是平等的。不同學生的學習情況和個性存在差異。班主任應該一視同仁。班主任應該成為學生的良師益友，讓學生感受到來自班主任的關愛，促進學生的全面發展。

（二）嚴格要求學生

小學階段，學生的自我控制能力比較弱，班主任要嚴格要求學生。俗話說得好，沒有規矩不成方圓。學生犯了錯誤，該批評的就得批評，要讓學生認識到自己的錯誤。如果老師一味的寬容學生，也是對學生的不負責任。班主任在管理班級的過程中，可以與學生一起制定班級制度。每一個學生都要遵守制度。

參考文獻：

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