《奧爾夫音樂教育思想與實踐》讀后感

這幾天，我閱讀了《奧爾夫音樂教育思想與實踐》這本書。在讀之前，我以為這可能只是一本理論型的書籍，對我的實際運用不會有太多的幫助，但是當我讀過它之后，我覺得豁然開朗，這不僅是一本理論書，其中更是有許多課例，示范等，對我今后的講臺生涯多增加了一塊有力的鋪路磚，有助于我對課堂的創(chuàng)新和對學生以及整堂課的掌控能力。

這本書首先介紹了卡爾·奧爾夫的生平與音樂活動。卡爾·奧爾夫 （Carl Orff，1895-1982）德國作曲家、杰出的音樂教育家。出生在慕尼黑，從小的時候受到良好的音樂教育。在這個德國的家庭里，媽媽的熏陶我覺得從某種意義上來說決定了卡爾·奧爾夫以后的人生軌跡。他的家庭背景使他對文學、音樂、戲劇耳濡目染。 包括他地處慕尼黑郊外的家，使他更多的和大自然接觸，這也影響到了他日后的教育理念--“原本性”，即人是在大自然環(huán)境中構成自己的最原始狀態(tài)、自然狀態(tài)的本性這個最重要的原理，從而認為音樂學習應該是“ 動作、舞蹈、語言”緊密結合在一起的 。后受達爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，1925年與舞蹈家軍特創(chuàng)辦了一所"體操-音樂-舞蹈"學校，以節(jié)奏天數(shù)中心，探求體操、音樂與舞蹈的緊密結合。30年代又出版《音樂教程》一書，力圖"引導人民走向音樂的原本力量和原本形式"。同時，考慮把軍特的教學經(jīng)驗用于兒童音樂教育實驗。例如，把說話作為音樂教學的起步，會使孩子感到熟悉，親切，減少了學習中的心理障礙，比如在教授小孩子節(jié)拍節(jié)奏時，可以引用孩子最熟悉的地名，甚至是自己的名字加以訓練，這樣不僅增加了孩子們的學習興趣，同時也降低了學習難度，一舉兩得。 奧爾夫認為只有把人類最原本、最本性的東西結合起來，人們接受和學習起來才更加輕松，更加有興趣，其音樂本質(zhì)才會永葆青春，從而才會有更多的人們?nèi)W習，去喜愛，去受到音樂的熏陶，提升整體的民族素質(zhì)。“軍特學校”的實驗由于在國內(nèi)外的旅行演出和在各種國際會議上進行的教學法示范性演出受到許多教育家們的關注，有力地推動了有關音樂教育思想的發(fā)展。1932年，一部意味音樂教育革命的作品—《奧爾夫教材——為兒童的音樂，由兒童自己動手的音樂——民歌》已準備出版，但是由于政治和歷史的原因，這個出版計劃擱淺了。奧爾夫決定離開音樂教育去從事專門作曲。1937年以一部十四世紀詩集手抄本創(chuàng)作的音樂劇《卡爾米娜·布拉納》實現(xiàn)了他的突破，四十二歲的他此前已有許多探索性的作品問世，但他稱這種突破為他的“全集”的開端。

在奧爾夫教育體系中最突出，也是最重要的原則就是“即興原則”。 這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學樂理知識為主體的陳舊模式，忽視學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視學生在音樂學習的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。認真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許多有益的啟示。 從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”—這是奧爾夫音樂教育的基本理念。這與我們原先對音樂教育本質(zhì)和目的的認識，有著根本的不同。我認為，即興原則不是胡亂發(fā)揮，是在教師的正確引導下，最自然的表現(xiàn)。奧爾夫強調(diào)，讓學生自由地、親自設計自己的音樂活動，是培養(yǎng)人的至關重要的大事。我認為在學習的過程中，尤其是對年齡較小的孩子，充分發(fā)揮好即興學習的作用，對于孩子對世界的認知，包括大腦的發(fā)育都有好處。即興發(fā)揮，可以促使大腦的發(fā)散思維，鍛煉自身的創(chuàng)造能力。例如在音樂教育中，可以讓學生在聽音樂的過程中把音樂分段，然后根據(jù)不同的段落即興發(fā)揮畫出不同的圖示，或者根據(jù)不同的段落即興發(fā)揮創(chuàng)作聲勢動作，這樣也可以滿足孩子們的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學習興趣。而且孩子們親自參與其中，獲得感知、感受、感情的經(jīng)驗，這事奧爾夫強調(diào)的音樂教育應感性先于理性的重要內(nèi)容，也是他的教育觀念最重要的組成部分之一。

此外，奧爾夫在樂器方面的發(fā)展也令人佩服。奧爾夫樂器有兩大類，課堂常用的分為打擊樂器，音條樂器。學生在學習的過程中，也可以發(fā)揮即興的原則，即興組合，即興發(fā)揮節(jié)奏性。在課堂上，比如像豎笛這樣的樂器，簡單易學，學生也會有更大的學習興趣。奧爾夫教學法，帶給我們的不僅僅是音樂的知識，更多的帶給我們的是歡笑。這種寓教于樂的教學方法適用于0～100歲的人，我們可以在游戲，歡聲笑語中學習到知識，何樂而不為呢？這種生動的教學方法把學生從枯燥的學習中解救出來，形成一種新的教學模式，讓孩子們在快樂中學習，在學習中快樂！

以上是我對這本書的讀后感，僅僅是在草草閱讀過后的感受，一定有好多地方不足，希望老師給予點評與指正。當然，對于這本書的研究，細細的品讀是我在課下的重要功課之一。我相信這一定對我自身的素養(yǎng)以及對我自己今后教學生涯的素材積累有很大的幫助。

作者簡介

劉靜（1994-），女，漢族，籍貫：河北省唐山市，單位：河南大學藝術學院2014級音樂表演本科生，研究方向：藝術歌曲。endprint