高中語文新課程教學中思維訓練的策略

曹紅建

[摘 要] 思維訓練在新課程改革中越發受到人們的重視。在高中語文教學過程中，借助思維訓練有助于學生思維品質的提高，而提高學生語文素養的關鍵途徑是提升學生的思維品質。思維訓練在新課程高中語文教學的重要性不言而喻。

[關鍵詞] 思維訓練；新課程改革；高中語文

思維，就是人腦對客觀事物所作出的思考。借助思維，人們能夠從客觀事物的表象推測出客觀事物的本質特點。對于高中語文教學來說，思維的作用更是不言而喻。提高學生語言文字的運用能力是語文教學的最終目標，思維與語言文字的關系密不可分，語言文字是思維的載體。思維通過訓練得以提高，作為高中語文教師，應該深刻認識到新課改大背景下思維訓練的重要性。

一、高強度訓練，培養學生思維的敏捷性

眾所周知，社會在快速發展，留給我們思索和反應的時間越來越短。敏捷的思維并不是與生俱來的，而是要靠后天堅持不懈的訓練。在高中語文新課程教學過程中，如何進行思維敏捷性訓練是我們要面對的首要難題。一方面要求在高中語文課堂中教師的教學節奏要高效緊湊，學生要跟上教師的節奏而要時刻處于一種高速運轉的狀態。另一方面要加大學生的思維訓練量，使得學生在思維訓練的“題海”中養成快速思維的習慣。長久堅持下去，學生的敏捷思維在無形中獲得極大提升。

二、對學生進行辯證分析、綜合歸納能力的訓練，培養學生思維的嚴密性

高中生大部分時間都在學校中度過，與社會上的人或事物接觸的機會比較少，因此其思維通常有單純化、片面化的特點。具體到高中生的語文學習過程中，他們在議論文寫作時，有時出現說理絕對、論證過于膚淺的通病，這些都是由于學生思維欠嚴密造成的。作為高中語文教師，要有意識地引導學生對自己的人生、對社會上發生的事情形成自己獨立的思考，切勿“人云亦云”。只有這樣，才能培養學生的思維嚴密性。作為高中語文思維訓練的重要環節，比較辨析能夠培養學生思維的嚴密性。對比、類比、反比等方法在比較辨析中經常用到，有助于學生對事物關聯和異同點的思考，進而有助于學生思維嚴密性的增強。

三、由表及里，逐層設問，培養學生思維的深刻性

思維的深刻性，表現為我們思考事物時要深入思考，探求事物的本質，一針見血地指出問題之所在，也就是我們通常所說的思維的抽象邏輯性。高中語文教學過程中，可以采用逐層設問的方式，引導學生探求問題的癥結所在。作為高中語文教師，可以設置專題來培養學生思維的深刻性。例如，在講授《祝福》之后，可以向學生拋出一個假設：“如果祥林嫂的兒子沒有被狼叼走，祥林嫂的命運會不會改變？能過上幸福生活嗎？”有的學生說能過上好日子，有的學生借助《故鄉》中閏土的例子，說祥林嫂不會過上好日子，這是由舊社會土地制度決定的。通過這種逐層的設問，讓學生們深刻認識到舊社會剝削制度的本質。通過這種方式，由表及里，學生思維的深刻性得到培養。

以上三種思維品質并不是各自獨立的，而是相互聯系、相輔相成的。作為高中的語文教師，切不可將其割裂，而是要將其作為一個整體來看待，以對思維進行整體訓練。

綜上所述，思維訓練在新課程改革中越發受到人們的重視。在高中語文教學過程中，借助思維訓練有助于學生思維品質的提高，而提高學生語文素養的關鍵途徑是提升學生的思維品質。

參考文獻：

[1]馬月芳.新課程改革背景下高中語文教學存在的問題及對策[J].科技信息，2012（30）.

[2]葉彬.新課程理念下高中語文教學中對學生語文思維能力的培養[J].中國校外教育，2013（6）.endprint