動力十“足”：校園足球普及推廣的清新經驗

羅峰

清新溫礦泉足球訓練基地曾經是亞洲地區最大的足球訓練基地。

這里民間足球賽賽事方興未艾，足球氛圍濃厚。

清遠市清新區按照“普及與提高”的原則，依據“整體推進與重點打造；全面參與與特長培養”相結合的總體思路，在全區中小學全面推廣校園足球。清新區以有效整合優勢資源，加大培訓力度，切實加強足球師資隊伍建設為突破口，將足球教學與校園陽光體育活動有效結合，開展形式多樣的校園足球活動，并形成了較為完善的清新區中小學生足球聯賽體系，引領全區校園足球運動的全面推進和特色發展。清新區現有全國足球特色學校8所、省級足球推廣學校8所。

驅動力：力求普及與提高

清新區將校園足球普及與推廣作為學校體育工作改革的重要突圍路徑，成立了以清新區主管教育的副區長為組長，教育局局長為副組長，全區各鎮中心學校和直屬學校校長為成員的校園足球領導小組，由清新區教育局教育股負責指導全區中小學校園足球工作的全面開展。教育局負責統籌規劃、綜合管理，牽頭推進實施校園足球工作，每年將校園足球推廣工作納入教育局年度工作計劃。財政部門負責經費政策支持，按照部門預算管理有關規定對校園足球經費預算做好相關審核工作，并對相關資金使用進行監管。教育局督導部門完善督導評估辦法，把校園足球工作列入學校體育督導指標體系，加強督導檢查，作為學校年終考核的重要指標。同時建立健全由各級學校、社區、學生家庭共同參與的校園足球管理體制，逐步形成各校校長負總責，分管校長具體負責的工作機制。各校均成立了校園足球工作小組，學校教導處、政教處、體育組、年級組等作為校園足球具體工作的執行成員。將開展校園足球活動納入學校工作計劃，明確工作職責，建立分工合理、運行規范、監督有效的管理體制和運行機制。各中小學校校長是開展校園足球工作的第一責任人，要采取有效措施，確保校園足球正常開展。

清新區第四小學成立了以校長為組長的校園足球領導小組，聘請一名足球專業的體育教師擔任教練組組長。校長親自組織教師認真學習校園足球的有關文件精神，提高師生充分認識校園足球普及推廣的教育功能，積極推進體育教學改革。此外，學校還成立了專門成立了足球管理中心領導機構，由校長任足球顧問。

而清新區第三小學校長除了直接掛帥校園足球領導小組組長，還統籌規劃校園足球發展總體思路，參與制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入。

牽引力：盤活師資新模式

清新區有效整合優勢資源，充實校園足球教師和教練員力量，切實加強足球師資隊伍建設。采取走出去，請進來的原則，過去兩年，區教育局選派了60多人次參加省市兩級校園足球教練員培訓，和區體育局聯合舉辦了一期100人的教練員和裁判員培訓班；同時借助恒大足球學校平臺，積極組織相關學校與其結對交流，從而達到管理水平、訓練水平雙提高的目的。

為了提高學生足球隊的訓練水平和競技能力，清新區引入科學的運作機制，很多學校都聘請了專業結構來指導教學，竣輝體育俱樂部、聚星體育俱樂部為區校園足球的推廣和教學水平的提高，引進了大批退役國腳和職業運動員到全區進行教學指導，使全區校園足球的教學水平有了長足的提高。

何黃玉湘中學以被評為“首批全國足球特色學?！睘槠鯔C，著力提高教師的足球教育教學水平。學校通過組織學習、外出培訓、專家指導、專業考評等措施，打造出了一支業務精良、敬業務實、甘于奉獻的教師隊伍。通過“百隊進百?！被顒?，主動與恒大足球學校合作，聘請優秀足球教練到學校指導，提升了足球隊技戰術水平。學校還派出教師到恒大足球學校學習，到國家級重點足球學校廣州市第五中學“取經”，學習他們的競賽經驗及足球訓練模式。與清新區青少年宮合作，把好的足球苗子送到清新少年宮足球青訓營訓練，進一步提升了校隊技戰術水平。與清遠市第一中學、清遠市華僑中學、清新區第一中學等重點高中合作，把優秀足球人才輸送給他們。與多家中超和中甲俱樂部進行了初步合作，為專業俱樂部輸送人才。

清新區第三小學認為，建立一支業務能力強、思想素質高、熱愛足球事業的校園足球教練員隊伍，是目前加強校園足球普及與提高的必要條件。所以，該校校長身先士卒，參加了全國青少年校園足球校長國家級專項培訓，為學校帶回先進的校園足球理念，并從學校教師中挑選出足球技術好、責任心強、執教水平高的教師組成校園足球的教練團隊。還多次組織并帶領學校足球教練員參加各類的足球培訓，提高了學校足球教練團隊的執教水平。

清新區第四小學根據學校實際情況配齊配強體育教師?，F有體育教師16人，兼職體育教師6人，足球專項教師2人，學校制定培訓機制，每年組織一次體育教師參加培訓或外出參觀學習，并定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師足球教學技能。

此外，由于學校體育專項教師不足，且暫時沒有辦法從外面引進高素質的足球師資力量，有些學校就因地制宜，從學校里選拔對足球有興趣的教職工或有空閑時間的學生家長擔任學校的足球教練，讓他們從事一些基本的足球教學。由于熱愛足球，這部分足球教練工作起來熱情高漲，有效地解決了學校當前足球師資不足的問題。

向心力：謀求大快樂氛圍

清新區十分注重加強校內外相關的足球宣傳，積極開展學校、家庭、社會三位一體的足球活動，營造豐富的足球文化，形成全社會合力發展的良好氛圍。通過學校宣傳欄、校報、學生社團建設，開展足球節、足球嘉年華等形式營造濃郁的校園足球文化氛圍，加強校園足球文化建設。通過學校網站、微信、家長學校等形式和各類媒體全面開展對外宣傳，加強學校足球宣傳工作。通過開展足球親子活動、足球家庭評選、足球走進社區等活動，加強足球對外交流。通過各層面的宣傳和交流，全面營造學校足球發展的文化氛圍，形成全社會合力推動的良好發展態勢。

在何黃玉湘中學，記者發現在科技樓、運動場以及樓梯走廊間，隨處可見足球方面的相關知識宣傳，適時可見學校足球隊的訓練以及比賽剪影。為使足球文化深入人心，該校每學期舉行一次有關足球方面的黑板報的評比，讓學生在親自參與中了解并喜歡足球。這些舉措，營造了良好校園足球文化氛圍，為校園足球特色的創建的打造打下了堅實的基礎。

而清新區第四小學通過開展形式多樣的活動，讓學生自然而然地愛上足球運動。例如利用櫥窗宣傳、學校廣播、班級黑板報等加強足球知識與足球運動的宣傳，讓學生更多地了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史。在校內組織開展足球知識競賽和“足球是我的夢想”征文和演講比賽活動，增進學生對足球運動的了解，培養學生對足球的愛好和興趣，讓每個學生時刻感受到足球魅力的熏陶。此外學校每學年還舉辦顛球比賽、足球游戲活動、射門比賽、小型足球對抗賽等；開展最佳教練員、顛球手、最佳小射手評選等活動。

凝聚力：搭建平臺聚人心

放學后或是課間，在何黃玉湘中學、清新區第三小學、清新區第四小學，記者總能在操場上看見孩子們的矯健身影，他們或嫻熟傳帶，或頭頂腳踢，活力十足。

清新區要求小學三年級以上建有班級、年級代表隊（部分學校一、二年級亦建有班級足球隊），學校建有校級男、女足球代表隊；特色學校和推廣學校的學生基本達到全員參與足球運動。學校根據自己實際情況積極組織校園足球聯賽，并主動申請承辦本地足球比賽，做好賽前準備工作和賽后總結訓練工作，在比賽中磨練隊伍、發現問題、提高足球教學的實效。目前，全區已成功舉辦了兩屆中小學生足球聯賽，構建了區、鎮、學校三級足球聯賽機制（區直屬學校還開展了班級足球聯賽）。

通過足球社團建設和學校鄉村少年宮足球興趣小組的開設，何黃玉湘中學充分發揮學生的自主性，為學生建立自信、展示自我、發展自我搭建了廣闊的舞臺。在“足球俱樂部”的建設上，學校沒有停留在專業技能的訓練上，而是堅持育人與踢球相結合、文化素養的提升和專項能力的提高相結合，將足球運動作為立德樹人的有效途徑之一，培養學生頑強的意志、獨立的能力、尊重他人的品質和團結協作的精神。為進一步挖掘足球苗子，學校要求七、八、九年級每個班都要組建男、女各一支足球隊。在此基礎上，每個年級再組建一支級隊，將好的苗子輸送到學校代表隊，這樣就形成了良好的梯隊建制。學校在確保每班每周一節足球課的同時，還根據實際情況，定期舉行班級足球聯賽，進而推動了整個校園足球的發展，很多學生也因此真正愛上了足球運動。endprint