美術教學中如何實施創意教學

周哲

摘 要：美術在藝術的表現形式上主要是視覺上的感受，它能夠具體、形象地將事物表達出來。美術作品在表現內容上具有鮮明的、豐富的內涵，是作者想要表達情感的一種直觀的、具體的形式。因此，美術學習對于提高人們藝術修養具有很重要意義。實施美術創意教學就是在傳統美術教學方式的基礎之上對創造力培養的再探索，對于培養適應時代發展的人才具有重要意義。

關鍵詞：美術教學 創意教學 策略

一、創意教學的應用特征

創意教學是來源于歐洲的一種教學模式，主要是教師對教學內容進行創意式改進，并且采用多種教學模式培養學生的創造力與創新能力。學生在創意式教學課堂中可以學到很多課本以外的知識，擴展知識，開拓視野，從而培養探索能力。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還應培養學生的創造力與創新能力，從而提高學生的綜合素質。

創意式教學具有以下應用特征：一是教師注重對課題創意的設計。創意式教學中，在開展教學之前，教師會對相關的知識進行程序設計，圍繞課題添加有趣的元素。在教學過程中，教師還要以課題為中心設計問題交給學生回答。這樣，學生在思考問題的過程中，會提高自主思考與解決問題的能力，從而確保教學質量。二是將創意延伸到課堂之外。在創意式教學中，教師會將“創意進行到底”，在課堂之外的時間也會引導學生對知識進行創新性探索與研究。三是重在學生的實踐過程和成果的創新顯現。教師引導學生將相關知識與實踐相互融合，并將融合后的知識進行創造，從而形成新的學習成果。創意式教學更有利于學生有效地吸收相關知識，提高學生的學習效率。

二、實現創意美術教學的主要路徑

1、注重對學生創新意識的培養

美術是人們表達思想和情感的一種重要的藝術形式。人非千人一面，思想情感千變萬化各不相同，因此，美術的內容和形式必然要有個性、有創意。在創新美術教學的過程中最主要的就是培養學生的創新意識。創新意識下的創新精神和創新能力都是符合美術藝術特征的，教師也應該在客觀的學習規律中掌握有益于學生發展的教學方式。美術作品的另類情感表達方式往往是其它藝術形式所不能比擬的，在這種自由發揮的空間中更容易使學生加深對美術學習的喜愛，更有助于提高創作中的靈感。美術教材是促進教師與學生進行交流學習的一種載體，要想培養學生創新意識僅僅依賴教材是永遠不夠的，必須將教材加上自己的教學創意，使學習變得生動有趣。

在對美術作品的創意表現方式處理上，對作品意境的構造上，對美術練習的答案上，教師從不提供“標準答案”，允許學生自由想象，允許他們大膽創造。如在“造型游戲”活動中，教師只公布活動主題，不事先設定具體形象和表現手法，任由學生憑自己的感覺、聯想和想象來進行美術造型。允許學生提出大膽的想法，鼓勵學生突破常人思維，對主題表達有獨特的見解，設計出富有個性的作品。通過這些活動不僅提高了學生的學習興趣，而且對發展靈感、形象記憶和創造思維十分有益。

2、從社會、生活實踐中尋求藝術創造的源泉

藝術來源于生活，從生活中尋求藝術創造的源頭。生活中到處散發著美術的氣息，我們要從生活事物的諸多方面理解藝術的內涵，使學生積極參與到學習當中去發現豐富的美術創造的素材。一方面，從學生感興趣的題材入手，以此來調動學生的學習積極性。名偵探柯南深受學生的喜愛，吸引人的不僅僅是跌宕起伏的故事情節，還有色彩鮮明的人物勾畫。利用學生喜歡的卡通人物進行美術繪畫的練習可以大大加深學生的學習興趣，對自己喜歡的卡通人物還可已進行大膽的創新，增加自己喜歡的元素，這些都是培養學生繪畫興趣的有效方法。另一方面，教師可以根據生活來準備上課的題材，如去室外觀察大自然中的花草樹木等，這些經常出現在學生身邊的教學題材更容易讓學生進入繪畫的狀態。美術教師應當巧設多樣化的教學情景，引導學生將所學知識與生活實際相結合，用學生身邊熟悉的事物以及學習生活作為載體，創建一個“引趣”的教學氛圍，幫助學生在生活實踐中感知生動的事物表象，領悟美術獨有的藝術價值，激勵學生進行獨立思考與探究，激發學生的學習動機以及培養他們的探究精神。

實踐是提升成績最好的途徑，通過實際操作可以更好地理解美術作品表達的意義，同時提高了學生的參與積極性和動手能力。

3、現代多媒體技術為美術創意教學提供條件

計算機多媒體技術的進步與發展已經運用在生活的方方面面，很多教學也越來越多地應用了現代電子化教學模式。多媒體教學更有利于提高美術教學的效率，通過生動形象的畫面再配上聲音就更加深了情景內涵的表達。美術教學本身就需要大量的圖片進行藝術欣賞，多媒體的利用極大地方便了我們的課堂教學。對作為欣賞用途的美術圖片進行合理編排，同時加上背景配樂來渲染作品表達的情感，這都可以使學生對美術學習產生濃厚的興趣。這是以往傳統教學方式所不能產生的效果，利用電子軟件進行教學是目前創意教學中必不可少的手段之一。

4、充分發揮學生的主體創造能動性作用

教師在課堂教學的過程中必須要重視學生的個性發展，適當轉變傳統的教學觀念，從多方面了解美術知識的根本內涵。分清課堂主次，確定課堂主體，利用自身的職能將學生的主體地位充分展現出來，在課堂教學的過程中以學生為課堂主角，重視學生創新意識的培養，活躍課堂氣氛，讓每一個學生都能主動參與到學習活動中。對學生的作品要認真評價并給予鼓勵，幫助學生樹立良好的信心。美術課從本質上來講是一門較為個性的學科，在教學的過程中教師一定要注意到這點，全面激發學生的創新意識，提高創造能力，認真傾聽學生獨特的想法和見解，除此之外也要注意適當給予指導，尊重學生的思維和想法，幫助其創造出一個屬于自己的獨特的個性，充分開發他們的潛能，因材施教，為學生提供創新的機會，讓學生自己學會學習。

結束語

總之，在美術創意式教學中，教師應制定具有創意的教學方案，在課堂中營造和諧活躍的課堂氛圍，并利用多媒體資源增強課堂教學效果。同時，當學生完成美術作品之后，教師應及時對學生的作品進行評價，從而增強學生美術的自信心，培養學生的藝術素養，確保美術課堂教學的質量。

參考文獻

[1]徐軍霞.小學美術活力課堂的有效途徑[J].美術教育研究，2014（02）.

[2]路輝.小學美術課堂教學模式改革的價值取向及路徑[J].長春教育學院學報，2011（07）.

[3]呂軼敏.寓畫于情以情動人——論小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2012（15）.

[4]魏冠瑛.試論如何在小學美術教學中培養學生的想象力[J].蘭州教育學院學報，2014（06）.

[5]王林山.優化美術課堂教學，提高創造思維能力[J].考試周刊，2011（21）：213-214.endprint