讓依法治國理念在中學校園生根發芽

丁佳慧

摘 要：近年來，青少年犯罪和校園欺凌等成為社會熱議的話題，青少年法治觀念急需加強。在依法治國的形勢下，中學生也要做知法、守法、護法的合格公民，這就要求中學生認真學習法律知識；嚴格踐行法律法規，用法律武器向犯罪和校園欺凌說“不”；積極宣揚法律觀念，讓依法治國的理念在中學校園生根發芽。

關鍵詞：依法治國；校園欺凌；合法權益

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.114

一、中學生法治學習現狀

法與每一個人相關，生活在社會中的中學生也不例外。我國現階段，學生已經意識到了法律的重要性，也通過很多途徑了解了很多具體的法律知識，法律意識得到了一定的提升。但因為中學生學習法律知識主要是通過學校，學習不成系統，不夠深入，再加上中學生正處于青春期階段，性格容易沖動，缺乏理性，容易受到一些不良習氣的影響，因此，當前我國中學生仍存在一些法律意識淡薄的現象。

二、依法治國與中學生的關系

依法治國是依照憲法和法律來治理國家，是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。依法治國，建設社會主義法治國家，是人民當家做主根本保證。

法令行則國治，法令弛則國亂，這是古今中外被歷史反復證明了的真理。我國社會主義現代化建設的宏偉藍圖要想實現，離不開法治，必須走依法治國的道路。依法治國是我國的基本國策，在現代教育形勢下，中學生是社會主義法治國家建設的重要力量，是依法治國的重要組成。培養中學生樹立依法治國的理念，有助于依法治國理念長期、穩定、健康、順利地貫徹和實施。

三、中學生要以實際行動踐行“法治中國”精神

（一）學習法律知識，依法規范自身行為

近年來，隨著社會矛盾呈現出更加復雜化和多樣化的特點，青少年違法犯罪問題也日趨嚴峻，成為嚴重的社會問題之一。探究其犯罪原因，除了青少年不穩定心理素質外，還有一個重要原因是教育的缺失導致青少年法律意識淡薄。一些青少年不學法，不懂法，迫于生計或僅僅因為無聊便打架斗毆、損毀財物、破壞公共秩序，或糾集他人尋釁滋事、參與賭博等。這些行為嚴重影響了青少年學生的身心發展和未來前途。中學生是青少年的主體，因此要主動學習法律知識，時刻樹立法律至上的觀念，嚴格按照法律法規來規范自身的行為，不做違法之事，維護法律的權威。

（二）學會用法律思維來處理生活中的日常事件

中學生的心理發育尚未成熟，如果在成長中得不到正確的引導，一旦受到挫折或者某些要求得不到滿足，就容易產生反叛的心理，加上其本身缺乏良好的自我約束和自我控制能力，往往會因為一些小事就產生情緒波動，造成心理的不穩定。在處理一些生活中的日常事件時，往往會因沖動做出一些不理智甚至違反法律的事。如某高中的兩個同學，竟因為碰碎一個玻璃杯，數次發生爭吵斗毆，其中一人將對方打成輕傷二級。再如，某初中生因口角與同學斗毆，怒氣沖頭，失去理智，拳腳相加，致人死亡。這些慘痛的教訓，都表現出在面對一些日常矛盾時。中學生沒有用法律的思維來處理，而是沖動、憤怒，做出違法之事，其后果不堪設想。中學生在日常的學習與生活中，要努力培養自己的法律思維，學著法治的觀念去看待生活中的事件。在和他人發生矛盾時，尤其要理智，要用法律的思維分析該做與不該做的事情，時刻高舉法律的旗幟，為自己處理日常生活的基本規范。

（三）拿起法律的武器保護自己的合法權益

校園應是最陽光、最安全的地方，然而近年來，校園欺凌事件頻發，如群毆、辱罵、拍裸照、持刀威脅等事件引起了社會的關注。據北京發布的《中國教育發展報告（2016）》的調查顯示，近年來校園欺凌發生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數省份，頻次密集，數量很大。據媒體此前統計，2016年上半年，全國范圍內被媒體曝光，備受輿論關注的校園暴力事件就多達20余起。校園欺凌嚴重影響了中學生的身心健康。

1.嚴懲欺凌暴力，讓中學生知曉后果。日前，教育部公布了教育部聯合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發生。指出，對于校園欺凌現象，必須加強教育預防、依法懲戒和綜合治理。就校園欺凌暴力行為的打擊，要強化教育懲戒威懾：對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對構成違法犯罪的學生，根據《刑法》《治安管理處罰法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規予以處置，區別不同情況，責令家長或者監護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養，或者給予相應的行政、刑事處罰。對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發生。用嚴格的法律作為制度保障，遏制校園欺凌，改變了以往只給校園處分的懲罰方式，讓中學生知曉其利害，不參與欺凌，不做校園欺凌的“罪魁禍首”。

2.遭遇欺凌，用法律武器保護合法權益。在武漢理工大學研究生馬麗婭調查的欺凌事件數據中，有32.9%的被欺凌者從未告訴老師和父母在校遭受欺凌。當“假設自己遇到欺凌時”，選擇自己處理的占35.30%、息事寧人的占14.50%。也就是說，有49.8%的學生在遭遇欺凌時，沒有求助意愿。面對校園欺凌，被欺凌者選擇隱忍，不僅不能遏制校園欺凌，反倒助長了欺凌者的氣焰，使校園欺凌現象愈演愈烈。當然也不能采用以暴制暴的方式，直接“打回去”，這種方法并不能制止暴行，只是給另一種暴行穿上了“光鮮的外衣”。要提高學生的自我保護意識，清楚了解不欺負人，也不能被人欺負；要加強日常鍛煉，增強體質，對于欺凌行為，能夠進行有效的反抗，也能采用妥當的辦法來阻止欺凌事件的發生。在遇到欺凌時，要勇敢向家長、老師反映情況，要用法律的手段來制止欺凌行為的發生。

（四）大力宣傳依法治國的理念

依法治國是長期國策，中學生在用法律規范自身，保護自身合法利益的同時，還要做法律的宣傳者，積極宣傳依法治國的理念，鼓勵身邊的人都學法、用法，維護法律權威，讓法治的花朵開遍生活的每一個角落。

依法治國與中學生息息相關，中學生要在日常生活中加強法律知識的學習，用實際行動踐行法律精神，用法律武裝頭腦，為弘揚法律精神，建設法治中國貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 教育部.九部門發文防治校園欺凌和暴力[J].青春期健康，2017（1）.

[2] 安麗琳.中學生校園欺凌社會工作介入策略[J].經營管理者，2017（24）.endprint