高職高專五年制涉外護理專業以英語為核心的教學與管理一體化模式研究

李潤蓮++劉琦++呂小君++韓鳳萍

【摘要】本文根據當前高職高專五年制涉外護理專業學生現狀，以培養優秀英語護士專業人才為目標，在河北省內同類院校調查基礎上，根據我校多年實踐，繼續進行以英語為核心的教學與管理一體化模式研究。本文闡述了我校從分層教育、公共英語教材選用、教學工作中加強英語教學設計，強化英語學習，加強課外督導，開展豐富多彩的英語活動等多方面進行英語為核心的教學與管理一體化模式研究。

【關鍵詞】高職高專 五年制涉外護理專業 英語教學 教學與管理

一、教學改革的必要性

涉外護理是一種專業名稱。學習該專業學生，需通過學習護理專業知識，了解國際護理理念，各國護理文化背景，且英語水平需達到正常交流，最終通過國際護士執業水平（ISPN）考試，達到國際護士標準。

涉外護理是我校的特色專業。20多年來的涉外護理教育經歷，培養了一支熟悉出國護士培訓的師資隊伍。學校先后被確定為“國家護理專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地”、“醫護英語教學示范基地”、河北省“涉外護士培訓基地”。

近年來高職院校招生工作面臨很大困難，為拓寬招生渠道，招收對象變為應屆初中畢業生。我院涉外護理專業的學生中，五年制高職生的人數超過66%。這部分考生往往初中學習成績較差，中考英語成績低于60分，也沒有良好的學習習慣。如何在短短五年內，將其培養成合格的涉外護理人才，這是我校及兄弟院校面臨的普遍問題。

通過對河北省內開設同類專業的院校進行調研，制定出適合我校開展的教學與管理一體化的教學模式。希望通過努力學習，使學生掌握公共英語、護理專業英語、涉外護理英語；具有較熟練的專業英語聽、說能力；熟悉并掌握涉外護理的基本知識，成為一名合格的畢業生。

二、公共英語教學階段豎立英語為核心的教學與管理一體化教學模式

1.教育從開學軍訓抓起。學生從入學第一天開始，進行學前教育，讓學生產生對護理專業的職業自豪感。學前教育以后開展2周軍訓。開學后繼續對新生進行準軍事化管理，使學生對學校各項規章制度做到令行禁止，逐漸克服和改變時間觀念不強，自由散漫，自制力差等缺點，養成嚴格按照時間執行任務的習慣。這些對學生以后進行的英語學習活動以及護士養成教育都大有好處。

2.實行分層次教學。為解決學生英語水平參差不齊造成的教學難題，我校采用分層次教學。以入學后的英語摸底測試為依據，把學生分成強化班與普通班，控制班級數比例為2：3。在第一學年，根據學生期中和期末英語成績進行班級微調。班級微調時強化班調進與調出人數控制在10人左右，原班級整體不動。這樣即保障了班級管理的連續性，又刺激了學生英語學習方面的上進心，做到兩全其美。

3.加強英語教學設計及教材建設。我校涉外護理學生英語教學分兩個階段進行。一、二年級進行公共英語教學，三四年級進行護理英語的學習。其中公共英語設有精讀、泛讀、聽力和口語；對于有志于出國就業的同學學校提供雅思考試培訓。

4.強化課內外的英語學習，在一、二年級打下英語學習的堅實基礎。努力創造課內外的英語學習氛圍，利用多種方式方法強化學生的聽說讀寫能力。強調對英語文章的朗讀和背誦，提高學生的口語能力。組織文化周，唱英語歌，英語演講等各種競賽形式引導學生全方位學習英語。教師根據教學進度布置背誦的作業。要求學生按時完成任務，嚴禁拖延欠賬，并要求人人過關，不留死角。

（1）固定時間進行英語學習活動：①早自習時間30分鐘進行英語課文或文章的朗讀和背誦。②英語課前15分鐘進行模仿背誦或角色扮演。③午間30分鐘時間，交替進行聽音和英語背誦檢查。④第一節晚自習固定安排進行雙人口語和故事會。

（2）涉外護理系組織各類英語學習比賽活動。①開學后的第一個月進行英語書法比賽，通過班級內部評比，推薦優秀作品。②開學第一個月進行英語單詞比賽，由各班組織代表隊，單詞比賽采取漢譯英、英譯漢、搶答、動作猜詞、單詞接龍等形式。③每年10月和次年3月模仿背誦比賽。④每年5月下旬英語主持人比賽。⑤每年6月份舉辦講英語故事比賽。⑥每天上下午預備至上課前10分鐘學唱英文歌曲

三、在三、四年級專業課教育階段，做到英語學習與專業課并重

五年制高職涉外護理學生的前兩年，要打下牢固的英語基礎，在英語的聽說讀寫方面達到很高的水平。在學生的三四年級，護理英語及涉外護理英語的順利學習也就順理成章了。學生在英語的聽說讀寫等學習過程中就可以圍繞著護理工作等內容展開，使學生能夠提前適應英語環境下，如何開展護理工作。

凡事預則立，不預則廢。以英語為核心的教學與管理一體化模式教學可以對學生順利成長為合格的涉外護理畢業生起到極大助推作用。

參考文獻：

[1]呂興業，朱翊.五年制英語護理專業基礎階段教學與學生管理一體化的實踐與研究[J].價值工程，2011（15）.

*本文是2015年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目課題的研究成果；課題名稱：高職院校五年制涉外護理專業以英語為核心的教學與管理一體化模式研究——以承德護理職業學院為例。endprint